[發(fā)明專利]一種教室照明燈具控制方法及裝置

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202310417704.8
• 申請(qǐng)日: 2023-04-19
• 公開（公告）號(hào): CN116193682B
• 公開（公告）日: 2023-07-04
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 陳智;謝昔華;顏建兵
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 江西惜能照明有限公司
• 主分類號(hào): H05B47/115
• 分類號(hào): H05B47/115;H05B45/00
• 代理公司: 北京清亦華知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 11201
• 代理人: 何世磊

1.一種教室照明燈具控制方法，其特征在于，所述方法包括：

獲取教室的基本信息，根據(jù)所述基本信息將教室分成多個(gè)調(diào)節(jié)區(qū)域，并確定覆蓋所述調(diào)節(jié)區(qū)域的監(jiān)控設(shè)備的安裝位置；

響應(yīng)于教室的開關(guān)電位狀態(tài)與預(yù)設(shè)的條件狀態(tài)相同，將教室內(nèi)的LED燈具全部開啟，并按預(yù)設(shè)間隔獲取所述監(jiān)控設(shè)備采集的圖像幀；

根據(jù)模板幀差法依次對(duì)所述圖像幀進(jìn)行分析處理，判斷各所述調(diào)節(jié)區(qū)域是否有人存在；

若所述調(diào)節(jié)區(qū)域有人存在，則將與所述調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的所述LED燈具維持開啟；若所述調(diào)節(jié)區(qū)域無(wú)人存在，則將與所述調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的所述LED燈具關(guān)閉；其中，若各所述調(diào)節(jié)區(qū)域均無(wú)人存在時(shí)，將所述條件狀態(tài)取反；

響應(yīng)于所述開關(guān)電位狀態(tài)與所述條件狀態(tài)不同，將教室內(nèi)的所述LED燈具全部關(guān)閉，并停止獲取所述監(jiān)控設(shè)備采集的圖像幀；

所述基本信息至少包括教室內(nèi)LED燈具分布信息及座位分布信息，所述根據(jù)所述基本信息將教室分成多個(gè)調(diào)節(jié)區(qū)域的步驟具體包括：

依據(jù)所述LED燈具分布信息及所述座位分布信息將教室分成平均照度一致的左調(diào)節(jié)區(qū)域、中調(diào)節(jié)區(qū)域、右調(diào)節(jié)區(qū)域；

所述模板幀差法的步驟具體包括：

以至少一個(gè)所述調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的所述LED燈具開啟但教室無(wú)人的圖像幀為基準(zhǔn)，建立包含多個(gè)無(wú)人圖像模板的無(wú)人圖像模板庫(kù)；

根據(jù)所述圖像幀選取對(duì)應(yīng)的所述無(wú)人圖像模板，將所述圖像幀及選取的所述無(wú)人圖像模板轉(zhuǎn)換為灰度圖像并相減，得到差分圖像；

將所述差分圖像進(jìn)行最大類間方差法閾值分隔，得到二值圖像，并依次對(duì)所述二值圖像進(jìn)行中值濾波處理及形態(tài)學(xué)閉運(yùn)算處理，使所述二值圖像區(qū)分為前景區(qū)和背景區(qū)；

獲取所述圖像幀中與所述左調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的左區(qū)像素總數(shù)、與所述中調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的中區(qū)像素總數(shù)及與所述右調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的右區(qū)像素總數(shù)，對(duì)所述左調(diào)節(jié)區(qū)域、所述中調(diào)節(jié)區(qū)域及所述右調(diào)節(jié)區(qū)域分別進(jìn)行三等分劃分，并由此確定所述調(diào)節(jié)區(qū)域的各等分區(qū)域權(quán)值：

其中，分別為在所述圖像幀中所述左調(diào)節(jié)區(qū)域的三個(gè)等分區(qū)域?qū)?yīng)的像素?cái)?shù)，分別為在所述圖像幀中所述中調(diào)節(jié)區(qū)域的三個(gè)等分區(qū)域?qū)?yīng)的像素?cái)?shù)，別為在所述圖像幀中所述右調(diào)節(jié)區(qū)域的三個(gè)等分區(qū)域?qū)?yīng)的像素?cái)?shù)，分別為所述調(diào)節(jié)區(qū)域的三個(gè)等分區(qū)域權(quán)值；

確定所述二值圖像中與各所述調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的等效前景像素：

其中，分別為在所述二值圖像中所述左調(diào)節(jié)區(qū)域的三個(gè)等分區(qū)域?qū)?yīng)的前景像素?cái)?shù)，分別為在所述二值圖像中所述中調(diào)節(jié)區(qū)域的三個(gè)等分區(qū)域?qū)?yīng)的前景像素?cái)?shù)，分別為在所述二值圖像中所述右調(diào)節(jié)區(qū)域的三個(gè)等分區(qū)域?qū)?yīng)的前景像素?cái)?shù)，分別為與所述左調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的等效前景像素、與所述中調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的等效前景像素、與所述右調(diào)節(jié)區(qū)域?qū)?yīng)的等效前景像素；

若滿足，則所述左調(diào)節(jié)區(qū)域有人，否則所述左調(diào)節(jié)區(qū)域無(wú)人；若滿足，則所述中調(diào)節(jié)區(qū)域有人，否則所述中調(diào)節(jié)區(qū)域無(wú)人；若滿足，則所述右調(diào)節(jié)區(qū)域有人，否則所述右調(diào)節(jié)區(qū)域無(wú)人；

其中，為所述左調(diào)節(jié)區(qū)域和所述右調(diào)節(jié)區(qū)域的判斷閾值，為所述中調(diào)節(jié)區(qū)域的判斷閾值。

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教室照明燈具控制方法，其特征在于，所述監(jiān)控設(shè)備安裝在教室黑板所在墻壁上，且所述監(jiān)控設(shè)備位于黑板墻壁的中軸線上，所述基本信息包括教室第一排座位距離黑板面的距離、單個(gè)座位的高度、教室最左側(cè)座位邊沿到最右側(cè)座位邊沿的距離，所述確定覆蓋所述調(diào)節(jié)區(qū)域的監(jiān)控設(shè)備的安裝位置的步驟具體包括：

根據(jù)所述教室第一排座位距離黑板面的距離、單個(gè)座位的高度、教室最左側(cè)座位邊沿到最右側(cè)座位邊沿的距離，確定將所述調(diào)節(jié)區(qū)域全覆蓋時(shí)所述監(jiān)控設(shè)備的安裝高度：

其中，為所述監(jiān)控設(shè)備的最大視角。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教室照明燈具控制方法，其特征在于，響應(yīng)于教室的開關(guān)電位狀態(tài)與預(yù)設(shè)的條件狀態(tài)相同，將教室內(nèi)的LED燈具全部開啟，并按預(yù)設(shè)間隔獲取所述監(jiān)控設(shè)備采集的圖像幀的步驟具體包括：

將教室開關(guān)處于高電位時(shí)的所述開關(guān)電位狀態(tài)定義為真，教室開關(guān)處于低電位時(shí)的所述開關(guān)電位狀態(tài)定義為假；其中，預(yù)設(shè)的所述條件狀態(tài)包括真和假；

當(dāng)所述開關(guān)電位狀態(tài)與所述條件狀態(tài)相同時(shí)，將教室內(nèi)的LED燈具全部開啟，并按預(yù)設(shè)間隔獲取所述監(jiān)控設(shè)備采集的圖像幀；

其中，所述條件狀態(tài)初始化為真。