[發(fā)明專利]一種單詞記憶的方法、存儲介質(zhì)及裝置

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 202210883936.8
• 申請日: 2022-07-26
• 公開（公告）號: CN115330565A
• 公開（公告）日: 2022-11-11
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王興海;周偉
• 申請（專利權(quán)）人: 廈門愛立得科技有限公司
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G09B19/06
• 代理公司: 泉州市寬勝知識產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 35229
• 代理人: 廖秀玲

本發(fā)明提出一種單詞記憶的方法、存儲介質(zhì)及裝置，所述單詞記憶的方法，包括：獲取測評結(jié)果，并根據(jù)所述測評結(jié)果推薦學(xué)習(xí)模式；向單詞卡發(fā)送對應(yīng)學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)任務(wù)；接收用戶在單詞卡上生成的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的調(diào)整，所述接收用戶在單詞卡上生成的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)之后，還包括：獲取用戶當(dāng)天學(xué)習(xí)次數(shù)，判斷學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，若未完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將所述學(xué)習(xí)任務(wù)中的剩余單詞進(jìn)行調(diào)整；否則結(jié)束當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)，所述獲取用戶當(dāng)天學(xué)習(xí)次數(shù)，判斷學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，還包括：若當(dāng)天學(xué)習(xí)次數(shù)為n次時(shí)，完成一次學(xué)習(xí)任務(wù)后詢問用戶是否進(jìn)行下一次學(xué)習(xí)，直到完成n次學(xué)習(xí)次數(shù)，所述n大于1，所述若未完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及移動終端的技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種單詞記憶的方法、存儲介質(zhì)及裝置。

背景技術(shù)

當(dāng)今社會，英語能力至關(guān)重要。是否具備較高的英語能力實(shí)際上能夠決定大多數(shù)人的職業(yè)走向。眾所周知的是，對于任何語言來說，詞匯量是掌握語言的基礎(chǔ)，為了提高英語水平，人們花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力和金錢來記憶單詞，但是效果不佳。隨著移動終端的發(fā)展，越來越多的公司開發(fā)了各種各樣的應(yīng)用程序來輔助記憶單詞，但是這些應(yīng)用程序普遍存在如下問題：目前的應(yīng)用程序只是應(yīng)用了最簡單的記憶曲線來為用戶規(guī)劃復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)策略和計(jì)劃，但是記憶曲線實(shí)際上使科學(xué)家利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理來測算的曲線，該曲線從誕生至今已有數(shù)十年歷史，這種曲線是否還適應(yīng)當(dāng)今社會的人群是存疑的，現(xiàn)有技術(shù)的應(yīng)用程序不能充分利用大數(shù)據(jù)分析來生產(chǎn)成個(gè)性化的復(fù)習(xí)策略，這種方法顯然是比較原始和低效的。

公開于該背景技術(shù)部分的信息僅僅旨在增加對本發(fā)明的總體背景的理解，而不應(yīng)當(dāng)被視為承認(rèn)或以任何形式暗示該信息構(gòu)成已為本領(lǐng)域一般技術(shù)人員所公知的現(xiàn)有技術(shù)。

發(fā)明內(nèi)容

因此，針對上述的問題，本發(fā)明提出一種單詞記憶的方法、存儲介質(zhì)及裝置。

為實(shí)現(xiàn)上述技術(shù)問題，本發(fā)明采取的解決方案為:單詞記憶的方法，包括：

獲取測評結(jié)果，并根據(jù)所述測評結(jié)果推薦學(xué)習(xí)模式；

向單詞卡發(fā)送對應(yīng)學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)任務(wù)；

接收用戶在單詞卡上生成的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；

根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的調(diào)整。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)：所述接收用戶在單詞卡上生成的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)之后，還包括：

獲取用戶當(dāng)天學(xué)習(xí)次數(shù)，判斷學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，若未完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將所述學(xué)習(xí)任務(wù)中的剩余單詞進(jìn)行調(diào)整；否則結(jié)束當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)：所述獲取用戶當(dāng)天學(xué)習(xí)次數(shù)，判斷學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，還包括：

若當(dāng)天學(xué)習(xí)次數(shù)為n次時(shí)，完成一次學(xué)習(xí)任務(wù)后詢問用戶是否進(jìn)行下一次學(xué)習(xí)，直到完成n次學(xué)習(xí)次數(shù)，所述n大于1。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)：所述若未完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將所述學(xué)習(xí)任務(wù)中的剩余單詞進(jìn)行調(diào)整，還包括：

若所述剩余單詞數(shù)量超過設(shè)定值y，則將所述剩余單詞生成單獨(dú)學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，將所述剩余單詞并到下一次學(xué)習(xí)任務(wù)中。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)：所述向單詞卡發(fā)送對應(yīng)學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)任務(wù)之前，還包括：

讀取當(dāng)天預(yù)背誦詞庫，若所述預(yù)背誦詞庫中的某一單詞未被標(biāo)記為記住狀態(tài)，則生成當(dāng)天背誦詞庫，并形成所述學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，若所述預(yù)背誦詞庫中的某一單詞標(biāo)記為記住狀態(tài)，則將該單詞由預(yù)背誦詞庫中刪除，再生成當(dāng)天背誦詞庫，并形成所述學(xué)習(xí)任務(wù)；

所述記住狀態(tài)為用戶就同一個(gè)單詞在兩次學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)均選擇“認(rèn)識”的單詞標(biāo)記狀態(tài)。