[發明專利]一種基于虛擬現實技術的安全教育方法、設備及介質

在審

• 申請號: 202210582656.3
• 申請日: 2022-05-26
• 公開（公告）號: CN115019018A
• 公開（公告）日: 2022-09-06
• 發明（設計）人: 原玉璽;姜波
• 申請（專利權）人: 原玉璽;姜波
• 主分類號: G06T19/00
• 分類號: G06T19/00;G06Q10/06;G06Q50/20
• 代理公司: 濟南千慧專利事務所(普通合伙企業) 37232
• 代理人: 孟令魯

本申請公開了一種基于虛擬現實技術的安全教育方法、設備及介質，方法包括：確定安全教育主題，并獲取與安全教育主題相關的主題內容以及主題內容對應的建模材料；主題內容至少包括人物內容、動作內容、地點內容以及流程內容；根據主題內容以及建模材料，生成與安全教育主題對應的多個章節的虛擬影像；通過虛擬影像對參與用戶進行安全教育，并采集參與用戶與虛擬影像的交互數據；根據交互數據，生成交互結果以及交互結果對應的結果影像，并將結果影像展現給參與用戶；獲取與安全教育主題對應的測驗題庫，并根據測驗題庫對參與用戶進行測驗，以得到參與用戶的測驗數據；根據交互數據以及測驗數據，生成參與用戶關于安全教育主題的參與報告。

技術領域

本申請涉及虛擬現實技術領域，具體涉及一種基于虛擬現實技術的安全教育方法、設備及介質。

背景技術

任何技術的傳承與發展，都離不開對于新學者的教育，但是傳統教育方式對于某些安全領域，如消防、詐騙、賭博等方面，若為了教育而進行試錯，其成本過高，且可能會造成不良影響。

而在新興教育模式中，VR作為一種比較新穎的概念，一經提出，便受到大眾廣泛關注。VR概念是在20世紀80年代初提出來的，其具體是指借助計算機及最新傳感器技術創造的一種嶄新的人機交互手段，即虛擬現實。通過利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。相比較傳統教育模式，VR教育模式無論在教學方式還是教學體驗上等，都有明顯的優勢。

因此亟需一種基于虛擬現實技術的安全教育方法。

發明內容

為了解決上述問題，本申請提出了一種基于虛擬現實技術的安全教育方法、設備及介質，其中方法包括：

確定安全教育主題，并獲取與安全教育主題相關的主題內容以及所述主題內容對應的建模材料；所述主題內容至少包括人物內容、動作內容、地點內容以及流程內容；根據所述主題內容以及所述建模材料，生成與所述安全教育主題對應的多個章節的虛擬影像；通過所述虛擬影像對參與用戶進行安全教育，并采集所述參與用戶與所述虛擬影像的交互數據；根據所述交互數據，生成交互結果以及所述交互結果對應的結果影像，并將所述結果影像展現給所述參與用戶；獲取與所述安全教育主題對應的測驗題庫，并根據所述測驗題庫對所述參與用戶進行測驗，以得到所述參與用戶的測驗數據；根據所述交互數據以及所述測驗數據，生成所述參與用戶關于所述安全教育主題的參與報告。

在一個示例中，所述根據所述主題內容以及所述建模材料，生成所述安全教育主題對應的多個章節的虛擬影像，具體包括：根據所述人物內容以及所述地點內容分別對應的所述建模材料，生成所述安全教育主題對應的靜態虛擬影像；根據所述動作內容，確定所述靜態虛擬影像中的第一模型，所述第一模型為與所述動作內容對應的任務模型以及物體模型；根據所述第一模型對應的模型種類，確定所述第一模型的動作幅度閾值；確定所述動作內容中包含的所述動作幅度，判斷所述動作幅度是否超出所述動作幅度閾值；若未超出，則根據所述動作內容，向所述第一模型添加對應的動作，以得到所述安全教育主題對應的動態虛擬影像；根據所述流程內容，將所述動態虛擬影像劃分為與所述安全教育主題對應的多個章節的虛擬影像。

在一個示例中，所述獲取與所述安全教育主題對應的測驗題庫之后，所述方法還包括：確定所述參與用戶參與過的多個歷史章節對應的所述測驗題庫，以及所述多個歷史章節分別對應的參與時間；根據所述歷史章節對應的知識點數量、所述參與時間，以在所述測驗題庫中確定測驗題目，并通過所述測驗題目對所述參與用戶進行測驗；所述根據所述歷史章節對應的知識點數量、所述參與時間，以在所述測驗題庫中確定測驗題目，具體包括：根據如下公式確定所述多個歷史章節分別對應的檢測值：其中，R為所述歷史章節的所述檢測值，q為所述歷史章節對應的知識點數量，t為所述參與時間與當前時間的時間間隔，a為預設常數；若所述檢測值低于預設閾值，則在該檢測值對應的歷史章節的測驗題庫中抽取預設數量個測驗題目。