[發(fā)明專利]一種漢字讀寫能力訓(xùn)練系統(tǒng)、訓(xùn)練設(shè)備和控制方法

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 202210484505.4
• 申請日: 2022-05-06
• 公開（公告）號: CN115050217A
• 公開（公告）日: 2022-09-13
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 徐敏;歐健
• 申請（專利權(quán)）人: 深圳大學(xué)
• 主分類號: G09B5/02
• 分類號: G09B5/02;G06F3/0488;G06F3/041;G06F40/194
• 代理公司: 廣州嘉權(quán)專利商標(biāo)事務(wù)所有限公司 44205
• 代理人: 余凱歡

本申請公開了一種漢字讀寫能力訓(xùn)練系統(tǒng)，包括筆畫/部件的強化記憶模塊、筆畫/部件記憶與漢字識別模塊、筆畫順序記憶與漢字延遲書寫模塊。本申請結(jié)合漢字的特點和兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，通過強化訓(xùn)練者對漢字筆畫和部件的感知和記憶，提高漢字字形結(jié)構(gòu)的表征質(zhì)量，最終提升讀寫能力。

技術(shù)領(lǐng)域

本申請涉及數(shù)字化教育領(lǐng)域，尤其是一種漢字讀寫能力訓(xùn)練系統(tǒng)、訓(xùn)練設(shè)備和控制方法。

背景技術(shù)

漢字讀寫能力是學(xué)齡兒童發(fā)展基本學(xué)習(xí)能力的基石，讀寫能力需要經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和大量的訓(xùn)練。漢字不像拼音文字那樣通過字母發(fā)音的組合拼讀出來，而是作為語素整體匹配到音節(jié)，而筆畫和部件沒有對應(yīng)的發(fā)音。漢字閱讀過程中要對字形的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行精細(xì)的分析和記憶，再建立起形-音-義間的對應(yīng)關(guān)系；而書寫過程中對漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，再經(jīng)過手寫動作輸出，促進(jìn)對字形的分析和辨認(rèn)。因此，對字形(包括筆畫和部件)的精細(xì)分析和記憶，對漢字閱讀和書寫能力的提升都非常重要。

在文字學(xué)習(xí)過程中，閱讀和書寫學(xué)習(xí)往往是同步進(jìn)行的，隨著資訊科技的進(jìn)步，越來越多學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀電子書以及其他材料，并且通過電腦和手機等設(shè)備發(fā)送電子郵件或短信與外界溝通交流，而拼音輸入法成為最常用的文字輸入法。然而，拼音輸入過程中不涉及漢字學(xué)習(xí)中重要字形結(jié)構(gòu)分析過程。

相關(guān)技術(shù)大多專注于單字水平的識認(rèn)或書寫，但這種方法未能有效結(jié)合漢字本身的特點以及訓(xùn)練者的認(rèn)知過程，訓(xùn)練效果較差。此外，在實際教學(xué)中，教師對漢字筆畫或部件的分解和組合的演示通常是比較簡略而枯燥的，難以激發(fā)訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)興趣。并且對于那些有特殊教育需要的兒童(包括閱讀障礙患者和注意力缺陷多動障礙患者)，課堂上簡單的演示往往不足以讓他們對漢字進(jìn)行精細(xì)的分析和加工。

因此，相關(guān)技術(shù)存在的上述技術(shù)問題亟待解決。

發(fā)明內(nèi)容

本申請旨在解決相關(guān)技術(shù)中的技術(shù)問題之一。為此，本申請實施例提供一種漢字讀寫能力訓(xùn)練系統(tǒng)、訓(xùn)練設(shè)備和控制方法，能夠訓(xùn)練漢字讀寫能力。

根據(jù)本申請實施例一方面，提供一種漢字讀寫能力訓(xùn)練系統(tǒng)，包括筆畫/部件的強化記憶模塊、筆畫/部件記憶與漢字識別模塊、筆畫順序記憶與漢字延遲書寫模塊，所述筆畫/部件的強化記憶模塊呈現(xiàn)所訓(xùn)練的漢字，并展示漢字中包含的筆畫數(shù)和部件數(shù)；所述筆畫/部件記憶與漢字識別模塊按筆畫順序依次呈現(xiàn)漢字的筆畫，并屏幕上呈現(xiàn)若干個相近漢字；所述筆畫順序記憶與漢字延遲書寫模塊按筆畫順序呈現(xiàn)漢字的書寫過程，訓(xùn)練者通過觸屏筆在屏幕上進(jìn)行書寫，所述筆畫順序記憶與漢字延遲書寫模塊對書寫過程中觸屏筆的軌跡進(jìn)行動態(tài)測量，并通過比對參考的筆畫數(shù)據(jù)與實際書寫的筆畫，給出評分和相應(yīng)的指導(dǎo)意見與糾正訓(xùn)練方法。

在其中一個實施例中，所述系統(tǒng)還包括信息錄入模塊，所述信息錄入模塊錄入訓(xùn)練者的基本信息，所述基本信息包括年齡、年級和識字量，所述漢字讀寫能力訓(xùn)練系統(tǒng)根據(jù)訓(xùn)練者的基本信息選擇漢字?jǐn)?shù)據(jù)庫中對應(yīng)的漢字進(jìn)行訓(xùn)練。

在其中一個實施例中，所述筆畫/部件記憶與漢字識別模塊按筆畫順序依次呈現(xiàn)漢字的筆畫，并屏幕上呈現(xiàn)若干個相近漢字，還包括：所述訓(xùn)練者通過觸屏筆在屏幕上點擊正確的漢字后，屏幕上出現(xiàn)若干個相近漢字讀音，并依次播放相應(yīng)錄音，播放完畢后，所述筆畫/部件記憶與漢字識別模塊要求訓(xùn)練者點出漢字對應(yīng)的發(fā)音；所述筆畫/部件記憶與漢字識別模塊顯示若干個相近字義，訓(xùn)練者點擊正確后，所述筆畫/部件記憶與漢字識別模塊播放漢字讀音，訓(xùn)練者點擊錯誤后，所述筆畫/部件記憶與漢字識別模塊播放錯誤提示，并給出正確的漢字、讀音和字義。

在其中一個實施例中，所述給出評分和相應(yīng)的指導(dǎo)意見與糾正訓(xùn)練方法，所述評分依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)給出，所述評價標(biāo)準(zhǔn)包括動態(tài)指標(biāo)評價與靜態(tài)指標(biāo)評價，所述動態(tài)指標(biāo)至少包括筆畫順序、時間指標(biāo)、速度指標(biāo)、壓力指標(biāo)，所述時間指標(biāo)為訓(xùn)練者書寫過程中的筆劃書寫時長和停筆時長，所述速度指標(biāo)為書寫過程中筆劃內(nèi)最大速度和筆劃內(nèi)最小速度，所述壓力指標(biāo)為書寫過程中最大壓力、最小壓力和平均壓力。