[發明專利]一種基于互聯網思維下的虛擬仿真的環境設計教學形態

在審

• 申請號: 202210184632.2
• 申請日: 2022-02-25
• 公開（公告）號: CN114327081A
• 公開（公告）日: 2022-04-12
• 發明（設計）人: 陳悅
• 申請（專利權）人: 廣東工業大學
• 主分類號: G06F3/01
• 分類號: G06F3/01
• 代理公司: 成都瑞創華盛知識產權代理事務所(特殊普通合伙) 51270
• 代理人: 鄧瑞

本發明公開了一種基于互聯網思維下的虛擬仿真的環境設計教學形態，涉及虛擬仿真技術領域。本發明包括教師終端、學生終端、模擬模塊、展示模塊、互動模塊、傳輸模塊；教師終端與學生終端均包括電子計算機、耳麥、鼠標、揚聲器以及鍵盤；模擬模塊包括地形模擬單元、天氣模擬單元、光影模擬單元、全景模擬單元以及渲染單元，通過3D建模技術進行模擬現實場景；展示模塊包括裸眼3D展示單元以及VR展示單元。本發明通過模擬模塊，能夠更好的模擬出真實環境，通過展示模塊，能夠更好的展示出真實環境的場景，通過互動模塊，能夠體現不同情況下環境的改變，提高學生的參與感，通過傳輸模塊，能夠方便教師對學生進行教導。

技術領域

本發明屬于虛擬仿真技術領域，特別是涉及一種基于互聯網思維下的虛擬仿真的環境設計教學形態。

背景技術

隨著計算機和網絡的快速發展，一些學校在進行環境藝術設計教學時，雖然有采用投影儀、電腦和話筒等輔助教學工具，達到了減少老師書寫板書的時間，但是同時也減少了學生理解和反應的時間，老師和學生交流的時間也相對減少，并不能達到良好的教學效果，同時現有的多媒體在教學展示的過程中，多采用平面展示，視圖局限，導致教學效果較差，學生參與度低，影響教學質量，另外現有課堂都是講授完以后讓學生課下自行頭腦風暴，思維受限，與同學與老師的交流減少。

發明內容

本發明的目的在于提供一種基于互聯網思維下的虛擬仿真的環境設計教學形態，現有的多媒體在教學展示的過程中，多采用平面展示，視圖局限，導致教學效果較差，學生參與度低，影響教學質量，另外現有課堂都是講授完以后讓學生課下自行頭腦風暴，思維受限，與同學與老師的交流減少。

為解決上述技術問題，本發明是通過以下技術方案實現的：一種基于互聯網思維下的虛擬仿真的環境設計教學形態，包括教師終端、學生終端、模擬模塊、展示模塊、互動模塊、傳輸模塊；

所述教師終端與學生終端均包括電子計算機、耳麥、鼠標、揚聲器以及鍵盤；

所述模擬模塊包括地形模擬單元、天氣模擬單元、光影模擬單元、全景模擬單元以及渲染單元，通過3D建模技術進行模擬現實場景；

所述展示模塊包括裸眼3D展示單元以及VR展示單元；

所述互動模塊包括地圖操控單元、天氣變化單元、光影調節單元、物體形變單元以及物體添加單元，用于改變場景中的形態；

所述傳輸模塊包括上傳單元、終端介入單元以及遠程控制單元，用于教師終端以及學生終端之間的交流。

進一步地，所述光影模擬單元包括燈光照射角度、燈光照射顏色、燈光渲染、太陽光真實模擬。

進一步地，所述太陽光真實模擬包括經緯度定位以及具體時間的確定，用于模擬真實的太陽照射角度。

進一步地，所述物體添加單元包括物體增加位置以及物體增加數量；

所述物體形變單元用于物體的形變，提高學生物體形變想象能力。

進一步地，所述3D建模技術包括：3DSMAX、Lumion、Unity3D。

進一步地，所述裸眼3D展示單元為3D投影儀；

所述VR展示單元為VR眼鏡。

進一步地，所述VR眼鏡包括音視頻的同步更新單元、頭部追蹤單元以及雙耳定位音頻技術，適用于不同對象和背景聲效的空間渲染。

進一步地，所述上傳單元，用于傳學生的作品；

所述終端介入單元，能夠進入學生終端，觀察學生實時制作效果；

所述遠程控制單元，能夠控制學生終端的操作頁面，幫助學生提供作品制造技巧。

本發明具有以下有益效果：