[發明專利]一種教學管理用教學裝置

在審

• 申請號: 202210136125.1
• 申請日: 2022-02-15
• 公開（公告）號: CN114446101A
• 公開（公告）日: 2022-05-06
• 發明（設計）人: 孔風琴
• 申請（專利權）人: 浙江商業職業技術學院
• 主分類號: G09B5/08
• 分類號: G09B5/08;G06Q50/20
• 代理公司: 杭州知杭知識產權代理事務所(普通合伙) 33310
• 代理人: 李桂芬

本發明公開了一種教學管理用教學裝置，包括控制中心，教師端，學生端，服務器，資料庫和視頻監控模塊；控制中心分別與服務器、教師端和學生端連接，教師端設置有提問模塊，學生端設置有回答模塊，教師端和學生端安裝有視頻監控模塊，視頻監控模塊包含攝像機和錄音器，攝像機和錄音器均安裝于教師端和學生端中，控制中心與教師端和學生端信號連接。本發明的優點在于通過安裝不同數量的視頻監控模塊進行不同教學環境的布置，使教學管理裝置具有普遍的適用性，不同的學校可以根據自身規模結構和風格進行線上和線下教學，在教學過程中使教師充分的參與每個學生進行教學互動，降低學生的上課成本的同時提高教學的效率。

技術領域

本發明涉及教學裝置技術領域，特別是涉及一種教學管理用教學裝置。

背景技術

教學管理是綜合運用系統科學、管理科學、數學、經濟和行為科學的方法，結合信息技術研究解決教育管理上遇到的問題的，幫助教學資源的優化管理，學校組織與管理，課題研究和獎學金項目管理等眾多領域，隨著互聯網技術的發展和移動設備的普及，越來越多的學校開始在課堂上嘗試使用移動終端進行輔助教學，教學過程中的在線直播教學是教師和學生同時登錄的教學方式，教師通過視頻完成教學，學生通過視頻學習并和教師之間發生交互交流。

現有的教學管理裝置不具有普遍的適用性，不同的學校因為自身規模、結構、風格不同，學生的數量也不同，并不能很好的貼合學校真正的需求，在直播教學中當一個教師教授多個學生時，由于教師精力有限，則無法與每個學生進行教學互動，而當一個教師教授一個學生時，雖然能夠達到每個學生都有一個教師與其進行教學互動的目的，但是又會大大增加學生的上課成本，而且教學的考核僅僅是在計算機上完成考核，并沒有對考核的學生和老師進行有效的證實，無法保證考核的真實性。

發明內容

本發明的目的在于提供一種教學管理用教學裝置，從而進行不同教學環境的布置，使教學管理裝置具有普遍的適用性，不同的學校可以根據自身規模結構和風格進行線上和線下教學，在教學過程中使教師充分的參與每個學生進行教學互動，降低學生的上課成本的同時提高教學的效率。

一種教學管理用教學裝置，包括控制中心，教師端，學生端，服務器，資料庫和視頻監控模塊；控制中心分別與服務器、教師端和學生端連接，教師端設置有提問模塊，學生端設置有回答模塊，教師端和學生端安裝有視頻監控模塊，視頻監控模塊包含攝像機和錄音器，攝像機和錄音器均安裝于教師端和學生端中，控制中心與教師端和學生端信號連接，服務器包含需求采集模塊，需求采集模塊和資料庫相互連接，需求采集模塊用于采集教學數據上傳至服務器，服務器將數據傳送到資料庫，教師端設置有教學獲取模塊，學生端設置有學習獲取模塊，學習獲取模塊從資料庫中獲取待學習的教學課程，教學獲取模塊獲取針對學生端的教學課程的教學進度。

控制中心分別與服務器、教師端和學生端連接，教師端設置有提問模塊，學生端設置有回答模塊，教師端和學生端安裝有視頻監控模塊，視頻監控模塊包含攝像機和錄音器，通過安裝不同數量的視頻監控模塊進行不同教學環境的布置，使教學管理裝置具有普遍的適用性，不同的學校可以根據自身規模結構和風格進行線上和線下教學，在教學過程中使教師充分的參與每個學生進行教學互動，降低學生的上課成本的同時提高教學的效率。

進一步，教師端的提問模塊發送提問信號至學生端，學生端的回答模塊將回答信號發送至教師端，教師端的提問模塊接收相應的學生端的回答信號，教師終端接收的回答信號發送至資料庫進行存儲，教師端設置有點名模塊，點名模塊將對應的學生端進行標識，對點名時間進行保存。

進一步，服務器包含需求分析模塊、課程安排模塊、教學模塊、資料上傳模塊、報名模塊、學習模塊和資料下載模塊，需求采集模塊，需求分析模塊，課程安排模塊，需求采集模塊用于采集教學數據上傳至服務器，需求分析模塊根據學生空缺人數生成空位，課程安排模塊根據空位生成對應課程及教師安排并推送至教師端和學生端，報名模塊用于記錄學生端報名課程的報名信息，教學模塊用于獲取教師端獲取上傳的教學信息，資料上傳模塊用于獲取教師端上傳的學習資料，學習模塊用于將教學信息傳遞至學生端，資料下載模塊用于將學習資料傳遞至學生端。