[發(fā)明專利]一種作業(yè)智能批閱方法

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 202110828511.2
• 申請日: 2021-07-22
• 公開（公告）號: CN113569831A
• 公開（公告）日: 2021-10-29
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 華敏
• 申請（專利權(quán)）人: 江蘇樂易學(xué)教育科技有限公司
• 主分類號: G06K9/20
• 分類號: G06K9/20;G06K9/34;G06K9/46;G06N20/00;G06Q10/06;G06Q10/10;G06Q50/20;G09B7/00
• 代理公司: 蘇州曼博專利代理事務(wù)所(普通合伙) 32436
• 代理人: 宋俊華

本發(fā)明公開了一種作業(yè)智能批閱方法，包括如下步驟：獲取學(xué)生作業(yè)圖像；對學(xué)生作業(yè)圖像進行預(yù)處理；對預(yù)處理后的學(xué)生作業(yè)圖像進行圖像配準處理，得到與原始作業(yè)圖像配準的配準圖像；根據(jù)在原始作業(yè)圖像中預(yù)先設(shè)定的每個題目的答題區(qū)域坐標，在配準圖像上定位答題區(qū)域，并在配準圖像上截取每個答題區(qū)域的圖像；對每個答題區(qū)域的圖像進行OCR識別，得到由文字和符號組成的待批閱文本；將待批閱文本發(fā)送至教師終端，在教師終端對待批閱文本進行批閱。本發(fā)明提供的作業(yè)智能批閱方法，其能自動定位學(xué)生作業(yè)圖像的答題區(qū)域，并自動識別答題區(qū)域中的文字和符號，生成由文字和符號組成的待批閱文本，便于教師批閱作業(yè)。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及圖像識別及圖像處理技術(shù)，具體涉及一種作業(yè)智能批閱方法。

背景技術(shù)

隨著線上教育的普及，很多作業(yè)需要家長自行打印，學(xué)生完成作業(yè)后，老師無法及時批改學(xué)生的作業(yè)，而家長也沒有足夠的時間和精力幫助學(xué)生批改作業(yè)。這樣老師和家長就無法準確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很難高效全面地了解學(xué)生對知識的掌握情況，教師、家長和學(xué)生都處于盲盒狀態(tài)。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種作業(yè)智能批閱方法，包括如下步驟：

獲取學(xué)生作業(yè)圖像；

對學(xué)生作業(yè)圖像進行預(yù)處理；

對預(yù)處理后的學(xué)生作業(yè)圖像進行圖像配準處理，得到與原始作業(yè)圖像配準的配準圖像；

根據(jù)在原始作業(yè)圖像中預(yù)先設(shè)定的每個題目的答題區(qū)域坐標，在配準圖像上定位答題區(qū)域，并在配準圖像上截取每個答題區(qū)域的圖像；

對每個答題區(qū)域的圖像進行OCR識別，得到由文字和符號組成的待批閱文本；

將待批閱文本發(fā)送至教師終端，在教師終端對待批閱文本進行批閱。

優(yōu)選的，將每個題目分類為主觀題或客觀題；在教師終端對待批閱文本進行批閱時，教師終端將客觀題的待批閱文本與標準答案進行對比，直接得出客觀題的批閱結(jié)果；教師終端顯示主觀題的待批閱文本，并接收教師的對主觀題的待批閱文本的批改操作。

優(yōu)選的，對學(xué)生作業(yè)圖像進行預(yù)處理，包括：將學(xué)生作業(yè)圖像根據(jù)手機像素裁剪，按照比例收縮，防止OOM（Out of Memory，內(nèi)存溢出）。

優(yōu)選的，對學(xué)生作業(yè)圖像進行預(yù)處理，還包括：使用高斯平滑，降采樣進一步壓縮圖像尺寸。

優(yōu)選的，對學(xué)生作業(yè)圖像進行圖像配準處理，包括：利用圖像提取算法，提取原始作業(yè)圖像和學(xué)生作業(yè)圖像的圖像特征，根據(jù)圖像特征將學(xué)生作業(yè)圖像擺正并去除不相關(guān)的部分。

優(yōu)選的，所述圖像提取算法采用SIFT算法。

優(yōu)選的，采用百度PaddlePaddle深度學(xué)習(xí)平臺的OCR模塊對每個答題區(qū)域的圖像進行文字和符號識別。

優(yōu)選的，采用家長終端拍攝學(xué)生作業(yè)，獲取學(xué)生作業(yè)圖像。

優(yōu)選的，教師終端向家長終端發(fā)送待批閱文本的的批閱結(jié)果，供家長查看作業(yè)的批閱結(jié)果。

優(yōu)選的，所述家長終端為手機。

優(yōu)選的，所述教師終端為電腦。

本發(fā)明的優(yōu)點和有益效果在于：提供一種作業(yè)智能批閱方法，其能自動定位學(xué)生作業(yè)圖像的答題區(qū)域，并自動識別答題區(qū)域中的文字和符號，生成由文字和符號組成的待批閱文本，便于教師批閱作業(yè)。

本發(fā)明通過AI技術(shù)手段，協(xié)助教師批閱作業(yè)，提高教師的批閱效率，讓教師有更多的時間參與到教學(xué)內(nèi)容的研究上來，提升教學(xué)質(zhì)量；根據(jù)AI批閱的結(jié)果，了解學(xué)生知識點的掌握情況，可以更有針對性的對學(xué)生進行知識講解，提升學(xué)生的知識掌握情況。