[發明專利]一種協作教學的控制方法、裝置、系統及介質

在審

• 申請號: 202110763850.7
• 申請日: 2021-07-06
• 公開（公告）號: CN113784177A
• 公開（公告）日: 2021-12-10
• 發明（設計）人: 李天馳;孫悅;郝程遠
• 申請（專利權）人: 深圳點貓科技有限公司
• 主分類號: H04N21/236
• 分類號: H04N21/236;H04N21/254;H04N21/434;H04N21/4627;H04N21/472
• 代理公司: 廣東良馬律師事務所 44395
• 代理人: 張柯

本發明公開了一種協作教學的控制方法、裝置、系統及介質，方法包括：根據接收到的協作指令確定相應的協作學生用戶和待協同編輯作品；開啟教師用戶或所述協作學生用戶對所述待協同編輯作品的編輯權限；獲取教師終端上或協作學生終端上所述待協同編輯作品的編輯視頻流，并將所述編輯視頻流對應同步至所述協作學生終端或所述教師終端。通過確定協作學生終端和待協同編輯作品后開啟教師終端與協作學生終端對該待協同編輯作品的編輯權限，使得教師終端與協作學生終端能直接在各自終端上對指定的待協同編輯作品進行協同編輯操作，在教學過程中實現高效便捷的協作互動，提高了在線教學中不同用戶終端之間的數據傳遞與同步效率。

技術領域

本發明涉及互聯網技術領域，尤其涉及一種協作教學的控制方法、裝置、系統及介質。

背景技術

隨著社會的發展和進步，以及計算機科學的飛速發展，編程成為了現代人一項越來越重要的基本能力，任何年齡、任何基礎的人員都有越來越強的學習和體驗程序編寫的需求。面向兒童側的編程產品——圖形化編程工具，隨著時代的發展應運而生。

目前編程教育授課的過程中，針對老師想要了解學生的作品情況或學生遇到問題無法解決需要求助老師等需要協作教學的情形，只能通過獲取學生電腦屏幕截圖或索要學生作品文件包的方法，其中屏幕截圖的形式數據傳遞實時性差，作品文件包的形式需將作品文件包保存到教師端上，修改完作品后再發送給學生端進行作品導入，這兩種方式中不同用戶終端之間的數據互通性與同步效率均較低，無法滿足高效協作教學的需要。

因此，現有技術還有待于改進和發展。

發明內容

鑒于上述現有技術的不足，本發明的目的在于提供一種協作教學的控制方法、裝置、系統及介質，旨在解決現有技術中在線教學中不同用戶終端之間數據互通性與同步效率較低的問題。

本發明的技術方案如下：

一種協作教學的控制方法，包括：

根據接收到的協作指令確定相應的協作學生用戶和待協同編輯作品；

開啟教師用戶或所述協作學生用戶對所述待協同編輯作品的編輯權限；

獲取所述教師用戶使用的教師終端上或所述協作學生用戶使用的協作學生終端上所述待協同編輯作品的編輯視頻流，并將所述編輯視頻流對應同步至所述協作學生終端或所述教師終端。

在一個實施例中，所述待協同編輯作品的來源終端為教師終端或學生終端。

在一個實施例中，當所述待協同編輯作品的來源終端為教師終端時，所述獲取所述教師用戶使用的教師終端上或所述協作學生用戶使用的協作學生終端上所述待協同編輯作品的編輯視頻流，并將所述編輯視頻流對應同步至所述協作學生終端或所述教師終端，包括：

向所述協作學生終端發送所述待協同編輯作品；

采集所述協作學生終端上所述待協同編輯作品的編輯畫面并編碼生成第一編輯視頻流；

將所述第一編輯視頻流同步至所述教師終端后進行解碼播放。

在一個實施例中，當所述待協同編輯作品的來源終端為學生終端，且所述來源終端與所述協作學生終端相同時，所述獲取所述教師用戶使用的教師終端上或所述協作學生用戶使用的協作學生終端上所述待協同編輯作品的編輯視頻流，并將所述編輯視頻流對應同步至所述協作學生終端或所述教師終端，包括：

向所述教師終端發送所述待協同編輯作品；

采集所述教師終端上所述待協同編輯作品的編輯畫面并編碼生成第二編輯視頻流。

將所述第二編輯視頻流同步至所述協作學生終端后進行解碼播放。