[發(fā)明專利]一種教育軟件信息分析處理方法、設(shè)備、系統(tǒng)及計算機存儲介質(zhì)

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• 申請日: 2021-05-25
• 公開（公告）號: CN113283748A
• 公開（公告）日: 2021-08-20
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 徐靜
• 申請（專利權(quán)）人: 武漢虎山行傳媒科技有限公司
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20;G06F17/18;G06F16/9535;G06F16/35;G06F40/289
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本發(fā)明公開一種教育軟件信息分析處理方法、設(shè)備、系統(tǒng)及計算機存儲介質(zhì)，通過對教育軟件上開設(shè)的各類別教育課程進行報名熱度等級確定，并據(jù)此得到各類別教育課程在單個課程周期時間段內(nèi)的預(yù)設(shè)開課次數(shù)，同時采集各類別教育課程每次開課對應(yīng)的實際開課參數(shù)，并據(jù)此獲取各類別教育課程對應(yīng)的實際教學(xué)熱度等級，從而將各類別教育課程對應(yīng)的實際教學(xué)熱度等級與報名熱度等級進行對比，以此對各類別教育課程在下個課程周期時間段內(nèi)的開課次數(shù)進行動態(tài)調(diào)整，彌補了教育軟件對其開設(shè)的各類別教育課程的開課次數(shù)設(shè)置靈活度不足的弊端，不僅增強了學(xué)習(xí)用戶的學(xué)習(xí)體驗感，還優(yōu)化了教育軟件上教育課程的資源配置，避免了教育資源浪費。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于教育軟件處理技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教育軟件信息分析處理方法、設(shè)備、系統(tǒng)及計算機存儲介質(zhì)。

背景技術(shù)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，使得教育也加快了信息化的步伐，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生。伴隨著人們現(xiàn)在對知識的學(xué)習(xí)需求越來越高及人們現(xiàn)在生活節(jié)奏的逐漸加快，由此誕生了眾多教育軟件。人們越來越習(xí)慣于在教育軟件上學(xué)習(xí)知識，由于每個人對需要學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容不盡相同，為了滿足人們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識內(nèi)容多樣化的需求，很多教育軟件上都開設(shè)有多種類別教育課程，以吸引有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求的人們?nèi)竺?/p>

當(dāng)報名結(jié)束之后，教育軟件會根據(jù)各類別教育課程對應(yīng)的在線報名熱度狀況對其進行開課次數(shù)預(yù)先設(shè)置，但目前大多教育軟件對其開設(shè)的各類別教育課程的開課次數(shù)設(shè)置是固定不變的，沒有考慮到根據(jù)各類別教育課程在實際教學(xué)過程的教學(xué)效果狀況進行針對性調(diào)整，導(dǎo)致教育軟件對其開設(shè)的各類別教育課程的開課次數(shù)設(shè)置靈活度不足，一方面影響學(xué)習(xí)用戶的學(xué)習(xí)體驗感，另一方面使得教育軟件上教育課程資源配置固化，易造成教育資源浪費。

發(fā)明內(nèi)容

為了解決上述問題，本發(fā)明提出一種教育軟件信息分析處理方法、設(shè)備、系統(tǒng)及計算機存儲介質(zhì)，通過對教育軟件開設(shè)的各類別教育課程的開課次數(shù)根據(jù)其在實際教學(xué)過程的教學(xué)效果狀況進行針對性動態(tài)調(diào)整，彌補了教育軟件對其開設(shè)的各類別教育課程的開課次數(shù)設(shè)置靈活度不足的弊端。

本發(fā)明的目的可以通過以下技術(shù)方案來實現(xiàn)：

第一方面，本發(fā)明提供一種教育軟件信息分析處理方法，包括以下步驟；

S1.教育軟件教育課程類別統(tǒng)計：根據(jù)教育軟件教育課程類別統(tǒng)計模塊對教育軟件上存在的所有教育課程類別進行獲取，并對獲取的各類別教育課程進行編號，分別標(biāo)記為1,2,...,i,...,n；

S2.教育課程類別報名熱度等級確定及預(yù)設(shè)開課次數(shù)獲?。焊鶕?jù)教育課程類別報名熱度等級確定模塊對各類別教育課程對應(yīng)的在線報名人數(shù)進行統(tǒng)計，并據(jù)此按照設(shè)定的確定規(guī)則確定各類別教育課程對應(yīng)的報名熱度等級，進而根據(jù)各類別教育課程對應(yīng)的報名熱度等級得到各類別教育課程在單個課程周期時間段內(nèi)的預(yù)設(shè)開課次數(shù)，同時對每次開課按照其對應(yīng)開課時間的先后順序進行編號，依次標(biāo)記為1,2,...,j,...,m；

S3.開課實際學(xué)習(xí)用戶數(shù)量及學(xué)習(xí)時長統(tǒng)計：根據(jù)教育課程類別實際開課參數(shù)獲取模塊對各類別教育課程在當(dāng)前課程周期時間段內(nèi)每次開課過程中統(tǒng)計每次開課對應(yīng)的實際學(xué)習(xí)用戶數(shù)量，并對各實際學(xué)習(xí)用戶進行編號，分別標(biāo)記為1,2,...,k,...,r,以此獲取各實際學(xué)習(xí)用戶對應(yīng)的學(xué)習(xí)時長；

S4.開課互動用戶統(tǒng)計及互動參數(shù)獲?。焊鶕?jù)教育課程類別實際開課參數(shù)獲取模塊對各類別教育課程在當(dāng)前課程周期時間段內(nèi)每次開課過程中統(tǒng)計與教課老師互動的實際學(xué)習(xí)用戶數(shù)量，該與教課老師互動的實際學(xué)習(xí)用戶記為互動用戶，并對各互動用戶進行編號，分別標(biāo)記為1,2,...,f,...,u，并獲取各互動用戶對應(yīng)的互動參數(shù)；

S5.開課教學(xué)評價統(tǒng)計及綜合評價情感類型分析：根據(jù)教育課程類別實際開課參數(shù)獲取模塊對各類別教育課程在當(dāng)前課程周期時間段內(nèi)每次開課對應(yīng)的所有教學(xué)評價進行統(tǒng)計,并對各條教學(xué)評價進行評價情感類型分析，以此得到各類別教育課程在當(dāng)前課程周期時間段內(nèi)每次開課對應(yīng)的綜合評價情感類型；