[發明專利]一種基于題組的多評智能閱卷方法

在審

• 申請號: 202110361860.8
• 申請日: 2021-04-02
• 公開（公告）號: CN113095650A
• 公開（公告）日: 2021-07-09
• 發明（設計）人: 強順利
• 申請（專利權）人: 西安博冠教育科技有限公司
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20
• 代理公司: 西安銘澤知識產權代理事務所(普通合伙) 61223
• 代理人: 盧會剛

本發明公開了一種基于題組的多評智能閱卷方法，涉及計算機閱卷技術領域，解決了主觀題的評分時由于閱卷人的主觀因素造成的給分誤差，設置多評閱卷模式，依靠不同閱卷人針對同一個主觀題會給出不同的分值，合理處理閱卷結果，提高閱卷公允性。本申請以題組為單位進行閱卷閾值的設置和最終得分的核算，減小多評閱卷過程中的仲裁量，提升閱卷的公平性和公正性。

技術領域

本發明涉及計算機閱卷技術領域，特別涉及一種基于題組的多評智能閱卷方法。

背景技術

目前考試閱卷系統的種類較多，其處理的題型主要分為兩類:一是以選擇題和判斷題等客觀題型；另一類是以主觀題為主。對于主觀題的評分，由于閱卷人的主觀因素，不同閱卷人針對同一個主觀題會給出不同的分值，閱卷結果大受主觀影響，導致閱卷公允性降低。而現有技術中的閱卷系統均是由單人進行評分的，其評分結果不夠準確。而現有的多評閱卷是以單個小題為單位進行閾值比較來進行最終得分的計算。閾值設置太小會導致仲裁量過大，仲裁閱卷人員的工作量隨之增大；閾值設置過大又會使由于閱卷人員個人原因導致的打分偏差無法被系統檢測到，從而導致批閱過程中的公平性和公正性下降。尤其是小題較多時，這兩種情形更加嚴重。

針對現有技術存在的問題，本申請提供了一種基于題組的多評智能閱卷方法，以題組為單位進行閱卷閾值的設置和最終得分的核算，減小多評閱卷過程中的仲裁量，提升閱卷的公平性和公正性。

發明內容

本發明的目的在于提供一種基于題組的多評智能閱卷方法，以題組為單位進行閱卷閾值的設置和最終得分的核算，減小多評閱卷過程中的仲裁量，提升閱卷的公平性和公正性。

本發明提供了一種基于題組的多評智能閱卷方法，包括以下步驟：

步驟S1：通過掃描儀將已作答的紙質試卷掃描成圖像存入計算機；

步驟S2：根據紙質試卷的題型分布設置客觀題掃描模型和主觀題掃描模型，將掃描圖片進行客觀題和主觀題的拆分，所述主觀題掃描模型識別若干個主觀題小題，并設置各小題的滿分分值；

步驟S3：將至少兩個主觀題小題劃分為一個題組，設置題組的閱卷方式為多評分者參與的多評模式，并設置題組打分閾值；

步驟S4：多評分者進入閱卷界面分別給題組進行閱卷打分，若打分總和之間的差值小于等于閾值，則題組內的每個小題均取多評分者的平均分；若打分總和之間的差值超出閾值則介入仲裁教師進行打分，完成打分。

更優地，所述步驟S4中所述的多評分者指有x個教師參與閱卷，其中x≥2且為整數，所述題組打分閾值為多評分者打分總和之間的差值。

更優地，當x取值2時，教師1與教師2同時進入閱卷界面，進行打分，若兩組打分分數的總和之間的差值小于等于閾值，則該題組內每個小題分別取教師1和教師2打分的平均值作為該小題的最終分數；

若兩組打分分數的總和之間的差值大于閾值，則將教師1和教師2相等打分的小題分數作為當前小題的最終得分，不相等的小題由仲裁教師直接進行打分，且作為當前小題的最終分。

更優地，當x取值3時，教師1與教師2同時進入閱卷界面，進行打分，若兩組打分分數的總和之間的差值小于等于閾值，則該題組內每個小題分別取教師1和教師2打分的平均值作為該小題的最終分數；

若兩組打分分數的總和之間的差值大于閾值，則將教師1和教師2相等打分的小題分數作為當前小題的最終得分，不相等的小題由教師3進行打分，教師3打分后題組分數的總和等于已有小題的最終得分加上教師3的打分。

更優地，若教師1與教師3組合的給分總和或者教師2與教師3組合的給分總和中，只有一組未超出題組閾值，則取該組合分數的平均分作為每道小題最終得分；

若兩組給分均未超出題組閾值，則取與題組閾值差值較小的一組的平均分作為每小題的最終得分；