[實用新型]漢語教學用具

有效

• 申請號: 202021702214.0
• 申請日: 2020-08-14
• 公開（公告）號: CN213751509U
• 公開（公告）日: 2021-07-20
• 發明（設計）人: 張亞婷;李哲;郭偉鋒;封麗華;張靜;劉立紅;韓芳;高麗紅
• 申請（專利權）人: 河北工業職業技術學院
• 主分類號: G09B19/00
• 分類號: G09B19/00
• 代理公司: 石家莊國為知識產權事務所 13120
• 代理人: 田甜

本實用新型提供了一種漢語教學用具，屬于漢語教學技術領域，包括安裝板、第一固定殼、第二固定殼、燈管、操作按鈕以及存放腔，第一固定殼固定安裝在安裝板上；第二固定殼與第一固定殼相對應；各第二固定殼均位于第一固定殼的下方，且通過連接桿一一對應連接；操作按鈕用于控制對應的燈管發出紅光或者綠光。本實用新型提供的漢語教學用具，通過連接桿表示漢字與漢字之間的組詞關系，使外國學生可以很清晰、直接的認識漢字之間的組詞，并且按下操作按鈕，使對應的第二固定殼下方的燈管發出紅色或者綠色，綠色代表同意，紅色代表不同意，然后再讓另一個外國學生再次進行判斷，增多了學生之間的互動，可以加深外國學生的印象和掌握程度。

技術領域

本實用新型屬于漢語教學技術領域，更具體地說，是涉及一種漢語教學用具。

背景技術

現在隨著國家的國際地位不斷地上升，漢語也不斷地在普及，有大量的外國學生開始學習漢語，有大量的師資在國內外承擔漢語教學任務；但是由于漢語的特殊性，不僅僅有大量的漢字要學習，還要學習組詞；由于外語中不涉及組詞，因此對于外國學生學習組詞較為抽象，導致學習組詞較為困難；并且教師授課方式也較為單調，不利于外國學生掌握。

實用新型內容

本實用新型的目的在于提供一種漢語教學用具，以解決現有技術中存在的對于外國學生學習組詞較為抽象，導致學習組詞較為困難；并且教師授課方式也較為單調，不利于外國學生掌握的技術問題。

為實現上述目的，本實用新型采用的技術方案是：提供一種漢語教學用具，包括：

安裝板；

第一固定殼，固定安裝在所述安裝板上，用于安裝對應的漢字卡片；

第二固定殼，數量為多個，分別與所述第一固定殼相對應；各所述第二固定殼均位于所述第一固定殼的下方，且通過連接桿一一對應連接；

燈管，數量為多個，用于安裝在各所述第二固定殼上，用于發出紅光或者綠光；

操作按鈕，數量為多個，且與各所述燈管一一對應，用于控制對應的所述燈管發出紅光或者綠光；

存放腔，設于所述安裝板上，且位于所述第二固定殼的下方，用于盛放多種漢字卡片。

作為本申請另一實施例，所述第一固定殼包括：

橫板，固定在所述安裝板上；

豎桿，數量為兩個，分別豎直固定安裝在所述橫板的兩端；

透明板，固定安裝在所述橫板、兩個所述豎桿遠離所述安裝板的一端；所述橫板、兩個所述豎桿以及所述透明板形成用于安裝對應的漢字卡片的容放空間。

作為本申請另一實施例，所述橫板與兩個所述豎桿一體成型。

作為本申請另一實施例，兩個所述豎桿相對的側面均開設有滑槽，所述透明板安裝在兩個所述滑槽內。

作為本申請另一實施例，所述第一固定殼為多個。

作為本申請另一實施例，各所述第一固定殼對應的多個所述第二固定殼的數量各不相同。

作為本申請另一實施例，所述連接桿為鋼管制成，漢字卡片上設有用于與所述鋼管連接的磁鐵。

作為本申請另一實施例，所述安裝板上設有四個向外延伸的擋板，四個所述擋板與所述安裝板圍成安裝空間。

作為本申請另一實施例，所述存放腔設于所述安裝空間內，所述存放腔內設有多個分隔板。

作為本申請另一實施例，所述存放腔包括：

限位板，與所述安裝板間隔設置，且與對應的所述擋板固定連接；所述限位板與所述安裝板之間形成所述存放腔。