[實用新型]一種3D立體智能教學(xué)系統(tǒng)

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 202020762871.8
• 申請日: 2020-05-09
• 公開（公告）號: CN212084422U
• 公開（公告）日: 2020-12-04
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 鐘柳英
• 申請（專利權(quán)）人: 廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院
• 主分類號: G09B9/00
• 分類號: G09B9/00
• 代理公司: 廣州潤禾知識產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 44446
• 代理人: 林偉斌

本實用新型公開了一種3D立體智能教學(xué)系統(tǒng)，包括：若干個環(huán)境演示區(qū)域；多個可穿插設(shè)置在環(huán)境演示區(qū)域內(nèi)的醫(yī)務(wù)人員模型，每個醫(yī)務(wù)人員模型按照教學(xué)人物的職責(zé)進行分類；每個環(huán)境演示區(qū)域內(nèi)設(shè)有多個用于插設(shè)所述醫(yī)務(wù)人員模型的站位方塊，所述站位方塊的位置按照教學(xué)人物的職責(zé)不同進行布置，且所述站位方塊與職責(zé)分類相同的醫(yī)務(wù)人員模型匹配；以及，所述環(huán)境演示區(qū)域內(nèi)設(shè)有音頻模塊，用于播放教學(xué)內(nèi)容、考核以及錄音。本技術(shù)方案公開的3D立體智能教學(xué)系統(tǒng)可以讓醫(yī)師或?qū)W員在模擬教學(xué)中體驗操作，方便醫(yī)師或?qū)W員進行自主學(xué)習(xí)和考核，有效緩解了目前教學(xué)緊張的現(xiàn)狀，減輕了醫(yī)師授課的壓力。

技術(shù)領(lǐng)域

本實用新型涉及醫(yī)學(xué)技術(shù)設(shè)備的技術(shù)領(lǐng)域，更具體地，涉及一種3D立體智能教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)

目前醫(yī)務(wù)人員在正式執(zhí)業(yè)之前都需要經(jīng)過上崗培訓(xùn)，以熟悉醫(yī)務(wù)工作的流程、規(guī)范。例如：教學(xué)查房質(zhì)量評價是臨床醫(yī)療和教學(xué)管理的一項重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)查房模式多為有經(jīng)驗的醫(yī)師授課、學(xué)員們聽課的方式來進行。這樣的教學(xué)方式比較乏味，學(xué)員們學(xué)習(xí)的效率低，吸收的能力差，耗費的時間多，老師們的教學(xué)壓力也繁重。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)查房模式還有采用實地操作演練的方式，但由于醫(yī)院的突發(fā)情況多、病人多、且有很多不確定因素，申請流程復(fù)雜，因此難以組織多方人員進行實地演練，實地操作演練的方式難以開展。

另一方面，傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)受限于場地、時間、資料、經(jīng)費等因素，呈現(xiàn)效率不高、持續(xù)性弱的問題，不利于學(xué)員理解、消化，深化創(chuàng)新；傳統(tǒng)基于文字與圖片展現(xiàn)的培訓(xùn)手段，學(xué)員現(xiàn)場感差，容易枯燥、乏味，效果不理想，也容易忘記關(guān)鍵的知識和操作。傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)還受限于培訓(xùn)師資人力與精力瓶頸，培訓(xùn)師資跟不上發(fā)展需求。由于缺乏針對現(xiàn)場課程執(zhí)教討論交流和實踐，很難簡單易懂地講解，體驗效果不佳，學(xué)員們不能深入了解操作流程和細節(jié)。由于在培訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)員們對操作流程不熟悉，因此容易產(chǎn)生誤操作，導(dǎo)致諸多問題。

實用新型內(nèi)容

本實用新型旨在克服上述現(xiàn)有技術(shù)的至少一種缺陷，提供一種3D立體智能教學(xué)系統(tǒng)，用于解決傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)受限因素多，效率不高，缺乏針對現(xiàn)場課程執(zhí)教討論交流和實踐，以及實地演練難以開展的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型采取的技術(shù)方案是：

一種3D立體智能教學(xué)系統(tǒng)，包括：若干個環(huán)境演示區(qū)域；多個可穿插設(shè)置在環(huán)境演示區(qū)域內(nèi)的醫(yī)務(wù)人員模型，每個醫(yī)務(wù)人員模型按照教學(xué)人物的職責(zé)進行分類；每個環(huán)境演示區(qū)域內(nèi)設(shè)有多個用于插設(shè)所述醫(yī)務(wù)人員模型的站位方塊，所述站位方塊的位置按照教學(xué)人物的職責(zé)不同進行布置，且所述站位方塊與職責(zé)分類相同的醫(yī)務(wù)人員模型匹配；以及，所述環(huán)境演示區(qū)域內(nèi)設(shè)有音頻模塊，用于播放教學(xué)內(nèi)容、考核以及錄音。

傳統(tǒng)的教學(xué)一般是采用醫(yī)師授課或現(xiàn)場教學(xué)的方式，但兩者對病人或醫(yī)師來說，均多有不便。本技術(shù)方案的智能教學(xué)系統(tǒng)，通過設(shè)置環(huán)境演示區(qū)域模擬現(xiàn)場教學(xué)的醫(yī)務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)境，更能提高醫(yī)師或?qū)W員學(xué)習(xí)的體驗感和沉浸感，使醫(yī)師或?qū)W員更快地理解教學(xué)內(nèi)容。其中，所述醫(yī)務(wù)人員模型用于模擬現(xiàn)場教學(xué)中的涉及的醫(yī)務(wù)人員，由于在現(xiàn)場教學(xué)中的醫(yī)務(wù)人員具有明確的職責(zé)分工，且不同職責(zé)的醫(yī)務(wù)人員在現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境中的站位不同，以便于在實際醫(yī)務(wù)工作中更快速地進行人員匹配。因此，為更好地模擬現(xiàn)場教學(xué)，本技術(shù)方案的醫(yī)務(wù)人員模型按照不同的教學(xué)人物職責(zé)進行分類，以更適應(yīng)于現(xiàn)場教學(xué)的環(huán)境。其中，所設(shè)置的站位方塊用于表示在現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境中醫(yī)務(wù)人員的站位，通過設(shè)置獨立的站位方塊與醫(yī)務(wù)人員模型，可以讓醫(yī)師或?qū)W員在模擬教學(xué)中體驗操作，增加模擬教學(xué)的樂趣，提高互動效果。

其中，所述醫(yī)務(wù)人員模型按照不同的教學(xué)人物職責(zé)，可以分為上級醫(yī)師、主治醫(yī)師、查房醫(yī)師、值班醫(yī)師、其他醫(yī)師、護士長以及護士等，以更適應(yīng)現(xiàn)場教學(xué)的環(huán)境。

其中，通過設(shè)置音頻模塊，既能提高教學(xué)系統(tǒng)的智能化效果，還能替代傳統(tǒng)醫(yī)師口授授課的方式，方便醫(yī)師或?qū)W員進行自主學(xué)習(xí)和考核，提高學(xué)習(xí)的效率，且還有效緩解了目前教學(xué)緊張的現(xiàn)狀，減輕了醫(yī)師授課的壓力。