[實用新型]一種病原生物學分類教學裝置

有效

• 申請號: 202020168911.6
• 申請日: 2020-02-14
• 公開（公告）號: CN211555202U
• 公開（公告）日: 2020-09-22
• 發明（設計）人: 許丹丹;王燕;漆靜;熊潔琳;張薇
• 申請（專利權）人: 許丹丹
• 主分類號: G09B19/00
• 分類號: G09B19/00
• 代理公司: 北京匯眾通達知識產權代理事務所(普通合伙) 11622
• 代理人: 夏鵬

本實用新型屬于病原生物學技術領域，具體為一種病原生物學分類教學裝置，包括教學裝置主體、模型盒、連接板和拼接筒，教學裝置主體的中間固定連接有模型盒，模型盒的兩側固定連接有連接板，模型盒的頂部固定連接有拼接筒，模型盒的正面中間活動連接有觀察板，模型盒的內部底部中間活動連接有旋轉盤，旋轉盤會帶動頂部的病原生物模型進行360度旋轉，使得學生在觀察板正面可對病原生物模型的全面進行觀察，避免了學生無法對教師所講解的內容無法對應的情況，同時模型盒可將病原生物模型進行旋轉，使得學生可更好對病原生物模型的整體進行全面觀察，從而大大提高了教師的教學效率，在未來具有廣泛的使用前景。

技術領域

本實用新型屬于病原生物學技術領域，具體為一種病原生物學分類教學裝置。

背景技術

病原生物學是研究病原生物的生物學特性、致病性、免疫性及機體和周圍環境相互作用關系的一門學科。也是基礎醫學的一門重要學科。其中病原生物是指自然界中能夠給人類和動、植物造成危害的微小生物，這些病原生物可以存在于土壤、空氣、水、織物表面、人類和動物的體表等。病原生物按生物學分類可以分為：病毒、細菌、真菌、寄生蟲和其他（包括支原體、 立克次體、螺旋體和衣原體）。目前，現有的病原生物學分類教學裝置都是通過圖形進行教學好，而對圖形來說，是無法對病原生物整體進行全面展示的，而會產生學生只能了解病原生物大概的形狀而不了解具體的情況，從而會導致教學不好的情況，而在進行分類教學時，現有的病原生物學分類教學裝置只是對病原生物達到一個分類展示的效果，而無法讓學生進行分類操作，從而會讓學生缺乏學習中的參與性。

所以，如何設計一種病原生物學分類教學裝置，成為當前要解決的問題。

實用新型內容

本實用新型的目的在于：為了解決不能全面展示和缺乏參與性的問題，提供一種病原生物學分類教學裝置。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種病原生物學分類教學裝置，包括教學裝置主體、模型盒、連接板和拼接筒，所述教學裝置主體的中間固定連接有模型盒，所述模型盒的兩側固定連接有連接板，所述模型盒的頂部固定連接有拼接筒，所述模型盒的正面中間活動連接有觀察板，所述模型盒的正面一側固定連接有調節器，所述模型盒的正面底部另一側活動連接有充電口，所述模型盒的內部底部中間活動連接有旋轉盤，所述模型盒的內部另一側活動連接有限位槽，所述模型盒的底部活動連接有旋轉架，所述旋轉盤的底部活動連接有旋轉電機，所述模型盒的底端固定連接有拼接柱，所述拼接柱的底端活動連接有底板，所述底板的底端固定連接有防滑墊，所述旋轉架的后面固定連接有底盤，所述底盤的正面中間活動連接有旋轉柱，所述旋轉柱的外圍固定連接有連接柱。

優選的，所述模型盒的正面頂部固定連接有粘貼處。

優選的，所述旋轉盤的底端兩側固定連接有限位柱，所述模型盒的內部中間固定連接有支撐柱。

優選的，所述旋轉柱的后面貫穿連接有防掉板。

優選的，所述由模型盒、連接板、旋轉盤、觀察板和旋轉架共同組成展示機構。

優選的，所述由模型盒、拼接筒、拼接柱、底板和防滑墊共同組成分類機構。

與現有技術相比，由本種實用新型的有益效果是:

1.本實用新型中，由模型盒、連接板、旋轉盤、觀察板和旋轉架共同組成展示機構，手動式的旋轉架可避免了學生無法對教師所講解的內容無法對應的情況，同時模型盒可將病原生物模型進行旋轉，使得學生可更好對病原生物模型的整體進行全面觀察，從而大大提高了教師的教學效率。

2.本實用新型中，由模型盒、拼接筒、拼接柱、底板和防滑墊共同組成分類機構，使用者就能依次將兩個模型盒進行拼接在一個底板，從而就達到學生對病原生物模型分類的效果，而這種讓學生進行參與性的分類拼接，而在方便教師對學生教學大大提高了學生的學生興趣，也增加了學生的記憶力。

附圖說明