[發(fā)明專利]一種基于課堂上學(xué)生WIFI使用的學(xué)情分析方法及分析系統(tǒng)

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 202011553796.5
• 申請日: 2020-12-24
• 公開（公告）號: CN112528231A
• 公開（公告）日: 2021-03-19
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 賀小偉;陳原
• 申請（專利權(quán)）人: 西北大學(xué)
• 主分類號: G06F17/18
• 分類號: G06F17/18;G06Q50/20
• 代理公司: 西安銘澤知識產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 61223
• 代理人: 王力文

1.一種基于課堂上學(xué)生WIFI使用的學(xué)情分析方法，其特征在于，包括以下步驟：

步驟1：隨機(jī)抽取學(xué)生，分為N組進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)；

步驟2：開展同質(zhì)量授課任務(wù)；

步驟3：采集網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)，分析學(xué)生上網(wǎng)行為；

步驟4：對學(xué)生進(jìn)行課堂小測，記錄成績水平；

步驟5：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)和課堂小測結(jié)果建立多元線性回歸模型，進(jìn)行學(xué)情評測。

2.如權(quán)利要求1所述的一種基于課堂上學(xué)生WIFI使用的學(xué)情分析方法，其特征在于，所述多元線性回歸模型表示如下：

y＝β₀+β₁x₁+β₂x₂+β₃x₃+β₄x₄+ε (1)

其中，y表示課堂小測成績；x₁表示課堂中使用WIFI的總時(shí)長；x₂表示利用WIFI觀看在線視頻的流量；x₃表示利用WIFI進(jìn)行聊天社交的流量；x₄表示利用網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽的流量；β₀為回歸常數(shù)，β₁，β₂，β₃，β₄為回歸系數(shù)；ε為隨機(jī)誤差。

3.應(yīng)用權(quán)利要求1所述的一種基于課堂上學(xué)生WIFI使用的學(xué)情分析方法的分析系統(tǒng)，其特征在于，包括：實(shí)驗(yàn)采集模塊和評測模塊；

所述實(shí)驗(yàn)采集模塊用于采集課堂上學(xué)生的WIFI使用數(shù)據(jù)信息；

所述評測模塊用于分析WIFI使用數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的影響。

4.如權(quán)利要求3所述的一種基于課堂上學(xué)生WIFI使用的學(xué)情分析方法的分析系統(tǒng)，其特征在于，所述實(shí)驗(yàn)采集模塊包括對照實(shí)驗(yàn)單元、網(wǎng)絡(luò)行為采集單元和課堂小測單元；

所述對照實(shí)驗(yàn)單元用于將不同專業(yè)、不同科目的學(xué)生分為若干組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)配置工作，判斷若干組是否采用校園WIFI接入服務(wù)；

所述網(wǎng)絡(luò)行為采集單元用于解析上課期間產(chǎn)生的WIFI使用數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分類權(quán)重得出不同行為的學(xué)生使用情況；

所述課堂小測單元用于將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)，所述數(shù)據(jù)用于作為分析的依據(jù)。

5.如權(quán)利要求3所述的一種基于課堂上學(xué)生WIFI使用的學(xué)情分析方法的分析系統(tǒng)，其特征在于，所述評測模塊包括模型構(gòu)建單元和模型預(yù)測單元；

所述模型構(gòu)建單元用于構(gòu)建多元線性回歸模型；

所述模型預(yù)測單元用于多種實(shí)驗(yàn)因子對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響。