[發明專利]一種基于智慧課堂的手持操作終端

在審

• 申請號: 202011521345.3
• 申請日: 2020-12-21
• 公開（公告）號: CN112667026A
• 公開（公告）日: 2021-04-16
• 發明（設計）人: 張金剛;甘尼什庫瑪;于光;呂玉茂;厲國偉
• 申請（專利權）人: 臨沂市拓普網絡股份有限公司
• 主分類號: G06F1/16
• 分類號: G06F1/16;G09B5/06
• 代理公司: 廣州文衡知識產權代理事務所(普通合伙) 44535
• 代理人: 汪二照

本發明涉及智慧課堂手持終端技術領域，具體的說是一種基于智慧課堂的手持操作終端，包括平板電腦本體、防護機構、第一拿取機構、固定機構、第二拿取機構及限位機構；平板電腦本體放置于固定機構的內部，實現了對平板電腦本體的安裝，安裝完成后通過固定機構對固定機構的一端進行限位，避免老師在使用的時候平板電腦本體在固定機構的內部晃動，利于平板電腦的使用；固定機構的兩側相對轉動連接有第一防護機構，避免手指誤觸到屏幕，利于教學，兩個第一防護機構利于兩只手換著拿??；固定機構的底部轉動連接有將平板電腦本體放置到桌面使用的第二拿取機構，利于在桌面使用，通過限機構對第二拿取機構限位，增加整體結構的緊湊性。

技術領域

本發明涉及智慧課堂手持終端技術領域，具體的說是一種基于智慧課堂的手持操作終端。

背景技術

智慧課堂是信息化課堂教學服務平臺，是基于動態學習數據分析和“云、網、端”應用的新型信息化課堂模式；該產品以建構主義學習理論為指導，利用“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術打造富有智慧的課堂教學環境，在教學決策、評價反饋、交流互動、資源推送等方面實現了數據化、智能化，促進傳統課堂教學內容與方式的全面變革，為智慧的教與學提供了先進的技術支撐，智慧課堂的手持終端就是類似平板、遙控器的教學工具。

目前的智慧課堂老師用手持平板在使用是直接拿在手上，平板的屏占比大，邊框較小，老師在教學的時候握住邊框容易誤觸到屏幕，導致顯示的內容跳轉，影響教學，且現有的智慧課堂手持終端老師在使用的時候要么通過手持，要么直接放置到桌面進行教學，放置在桌面的時候難以將平板傾斜支撐在桌面，不方便放置到桌面進行教學。

發明內容

針對現有技術中的問題，本發明提供了一種基于智慧課堂的手持操作終端。

本發明解決其技術問題所采用的技術方案是：一種基于智慧課堂的手持操作終端，包括平板電腦本體、防護機構、第一拿取機構、固定機構、第二拿取機構及限位機構，所述防護機構的內部安裝有智慧課堂用的所述平板電腦本體，所述防護機構的兩側相對轉動連接有兩組對所述平板電腦本體進行防護的、方便老師拿取的所述第一拿取機構，所述防護機構的一端安裝有對所述平板電腦本體進行限位的所述固定機構，所述防護機構的一側轉動連接有用于對所述平板電腦本體進行支撐的所述第二拿取機構，所述第二拿取機構的表面滑動連接有用于對所述第二拿取機構進行收納的所述限位機構。

具體的，所述防護機構包括固定架、安裝腔、底板、頂板、防滑墊、拉板、限位板、拉簧及海綿墊，所述平板電腦本體放置于所述固定架表面的所述安裝腔的內部，所述固定架的內側焊接有用于對所述平板電腦本體進行防護的所述底板，所述固定架的頂部滑動連接有截面呈倒“T”形結構的所述頂板，所述頂板的側面焊接有所述拉板，所述頂板的側面邊沿處粘接有所述防滑墊，位于所述固定架內部的所述頂板的兩側相對焊接有所述限位板，兩個所述限位板與所述頂板之間均夾持有所述拉簧，所述固定架的內側粘接有位于所述安裝腔處的所述海綿墊。

具體的，所述固定機構包括凸起、壓簧及固定孔，所述頂板的兩側壁相對滑動連接有端部呈弧形結構的所述凸起，兩個所述凸起與所述頂板之間均夾持有所述壓簧，所述固定架的兩側相對開設有所述固定孔，兩個所述凸起均卡合于兩個所述固定孔的內部。

具體的，所述第一拿取機構包括手指板、轉軸、手指槽、橡膠墊、手掌板、手掌槽及防滑孔，所述固定架的表面中心處相對轉動連接有兩個所述轉軸，兩個所述轉軸的頂部均焊接有所述手指板，相對設置的兩個所述手指板的表面均開設有呈弧形結構的所述手指槽，兩個所述手指板的表面均粘接有所述橡膠墊，兩個所述手指板位于所述固定架的表面，兩個所述轉軸的底部均焊接有所述手掌板，兩個所述手掌板的底部均開設有呈弧形結構的所述手掌槽，兩個所述手掌板的底部呈弧形開設有所述防滑孔。