[發(fā)明專利]一種教育心理咨詢輔助裝置及其工作方法

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• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202011483138.3
• 申請(qǐng)日: 2020-12-15
• 公開（公告）號(hào): CN112656413A
• 公開（公告）日: 2021-04-16
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王平;王瀚藝
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 馬鞍山市棒棒貝貝教育咨詢有限公司
• 主分類號(hào): A61B5/16
• 分類號(hào): A61B5/16
• 代理公司: 合肥正則元起專利代理事務(wù)所(普通合伙) 34160
• 代理人: 劉培越

1.一種教育心理咨詢輔助裝置，其特征在于，包括調(diào)節(jié)板(1)、支撐板(2)和咨詢主體(3)，所述支撐板(2)固定安裝在咨詢主體(3)的下端，所述支撐板(2)安裝在調(diào)節(jié)板(1)的內(nèi)部靠近中間的位置，所述調(diào)節(jié)板(1)的內(nèi)部設(shè)置有卡槽，所述調(diào)節(jié)板(1)的內(nèi)表面固定安裝有若干個(gè)第一限位擋板(8)和第三限位擋板(30)，若干個(gè)所述第一限位擋板(8)位于若干個(gè)第三限位擋板(30)的后方，若干個(gè)所述第一限位擋板(8)之間設(shè)置有第一限位槽，若干個(gè)第三限位擋板(30)之間設(shè)置有第二限位槽；

所述支撐板(2)的兩側(cè)靠近下方的位置均滑動(dòng)連接有限位拉板(7)，所述調(diào)節(jié)板(1)的外表面靠近中間的位置鑲嵌有連接環(huán)(4)，所述調(diào)節(jié)板(1)的內(nèi)部轉(zhuǎn)動(dòng)連接有連接柱(11)，所述連接柱(11)的外表面固定安裝有固定環(huán)(12)，所述固定環(huán)(12)的外表面固定連接有若干個(gè)限位固定框(13)，所述限位固定框(13)的內(nèi)部安裝有第一連接夾板(14)、限位頂柱(15)和卡片(16)，所述限位頂柱(15)安裝在第一連接夾板(14)和卡片(16)之間的位置，所述第一連接夾板(14)安裝在限位固定框(13)靠近固定環(huán)(12)的一側(cè)，所述卡片(16)位于限位頂柱(15)遠(yuǎn)離第一連接夾板(14)的一端。

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教育心理咨詢輔助裝置，其特征在于，若干個(gè)所述限位固定框(13)在固定環(huán)(12)的外表面呈等間距排列分布，所述咨詢主體(3)的一側(cè)鑲嵌有觀察座(5)，所述觀察座(5)的前端鑲嵌有第一觀察板(6)，所述觀察座(5)的后端鑲嵌有第二觀察板(9)，所述咨詢主體(3)的另一側(cè)鑲嵌有進(jìn)料框(17)，所述咨詢主體(3)的后端靠近中間的位置連接有搖把(10)，所述限位頂柱(15)的后端與搖把(10)相連接。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教育心理咨詢輔助裝置，其特征在于，所述支撐板(2)的內(nèi)部靠近下方的位置設(shè)置有第一滑槽(24)和第二滑槽(25)，所述第一滑槽(24)位于第二滑槽(25)的一側(cè)，所述第一滑槽(24)的上端靠近一側(cè)的位置固定安裝有第一擋塊(26)和第二擋塊(27)，所述第一擋塊(26)位于第二擋塊(27)的前方，所述第二滑槽(25)的上端靠近一側(cè)的位置固定安裝有第三擋塊(28)和第四擋塊(29)，所述第三擋塊(28)位于第四擋塊(29)的前方，所述限位拉板(7)的一側(cè)固定安裝有限位拉柱(22)和第二連接夾板(23)，所述第二連接夾板(23)位于限位拉柱(22)和限位拉板(7)之間的位置，兩組所述限位拉柱(22)和第二連接夾板(23)均與第一滑槽(24)和第二滑槽(25)滑動(dòng)連接。

4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種教育心理咨詢輔助裝置，其特征在于，所述觀察座(5)的內(nèi)表面靠近一側(cè)的位置固定安裝有第二固定板(21)，所述第二固定板(21)遠(yuǎn)離觀察座(5)的一側(cè)連接有限位彈簧(19)，所述限位彈簧(19)遠(yuǎn)離第二固定板(21)的一端連接有第二限位擋板(18)，所述第二限位擋板(18)靠近限位彈簧(19)的一側(cè)固定安裝有第一固定板(20)。

5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教育心理咨詢輔助裝置，其特征在于，所述限位頂柱(15)遠(yuǎn)離第一連接夾板(14)的一端設(shè)置有固定槽，所述卡片(16)通過固定槽與限位頂柱(15)抵接固定，所述卡片(16)的寬度和高度均小于進(jìn)料框(17)的寬度和高度。

6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教育心理咨詢輔助裝置，其特征在于，若干個(gè)所述第一限位擋板(8)和第三限位擋板(30)在調(diào)節(jié)板(1)上均呈等間距排列分布，兩組所述限位拉板(7)均與第一限位槽和第二限位槽相適配。

7.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種教育心理咨詢輔助裝置，其特征在于，所述限位拉板(7)、限位拉柱(22)和第二連接夾板(23)圍成的形狀呈工字形。

8.一種教育心理咨詢輔助裝置的工作方法，其特征在于，該工作方法包括以下步驟：

步驟一：調(diào)整支撐板(2)在調(diào)節(jié)板(1)上的高度，將限位拉板(7)分別從支撐板(2)的兩側(cè)向外拉動(dòng)，使得限位拉板(7)帶動(dòng)第二連接夾板(23)和限位拉柱(22)在第一滑槽(24)和第二滑槽(25)內(nèi)反向朝支撐板(2)的兩側(cè)移動(dòng)，通過第一擋塊(26)和第二擋塊(27)以及第三擋塊(28)和第四擋塊(29)限制限位拉板(7)繼續(xù)移動(dòng)，將支撐板(2)在調(diào)節(jié)板(1)內(nèi)上下移動(dòng)；

步驟二：確定好支撐板(2)在調(diào)節(jié)板(1)上的高度后，將限位拉板(7)分別從支撐板(2)的兩側(cè)向內(nèi)推擠，使得限位拉板(7)帶動(dòng)第二連接夾板(23)和限位拉柱(22)在第一滑槽(24)和第二滑槽(25)內(nèi)相向移動(dòng)，直至限位拉板(7)移動(dòng)至第一限位槽和第二限位槽中，使得支撐板(2)與調(diào)節(jié)板(1)固定；

步驟三：通過轉(zhuǎn)動(dòng)搖把(10)使得連接柱(11)帶動(dòng)固定環(huán)(12)轉(zhuǎn)動(dòng)，通過固定環(huán)(12)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)若干個(gè)限位固定框(13)轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)限位固定框(13)轉(zhuǎn)動(dòng)至進(jìn)料框(17)時(shí)，將卡片(16)通過進(jìn)料框(17)豎直朝咨詢主體(3)的內(nèi)部移動(dòng)，直至卡片(16)的一端通過固定槽與限位頂柱(15)抵接固定，依次將若干個(gè)卡片(16)安裝在限位固定框(13)內(nèi)；

步驟四：當(dāng)需要調(diào)整卡片(16)的位置進(jìn)行心理咨詢教育時(shí)，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)搖把(10)使得固定環(huán)(12)帶動(dòng)卡片(16)轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)卡片(16)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)至觀察座(5)的位置時(shí)，卡片(16)的下端靠近一側(cè)的位置與第二限位擋板(18)的上表面相連接，通過第二限位擋板(18)對(duì)卡片(16)的位置進(jìn)行限定，使得卡片(16)通過第一觀察板(6)和第二觀察板(9)進(jìn)行展示；

步驟五：當(dāng)卡片(16)需要調(diào)整位置時(shí)，繼續(xù)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)搖把(10)后，卡片(16)順時(shí)針向下轉(zhuǎn)動(dòng)，并對(duì)第二限位擋板(18)產(chǎn)生向下的壓力，第二限位擋板(18)通過限位彈簧(19)向下轉(zhuǎn)動(dòng)，直至卡片(16)通過第二限位擋板(18)，第二限位擋板(18)失去卡片(16)的壓力后通過限位彈簧(19)恢復(fù)至原位，并對(duì)下一個(gè)卡片(16)的位置進(jìn)行限定。