[發(fā)明專利]一種用于智慧教室的模塊化升降地板

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• 申請日: 2020-12-01
• 公開（公告）號: CN112575993A
• 公開（公告）日: 2021-03-30
• 發(fā)明（設計）人: 朱玉榮;湯鵬飛
• 申請（專利權）人: 安徽文香信息技術有限公司
• 主分類號: E04F15/02
• 分類號: E04F15/02;E04F15/024
• 代理公司: 合肥洪雷知識產權代理事務所(普通合伙) 34164
• 代理人: 徐贛林

本發(fā)明公開了一種用于智慧教室的模塊化升降地板，涉及教學設施技術領域。本發(fā)明包括地板、承物盒、剪叉式升降機構和升降桿，地板下表面設有兩第一鉸座和兩第一滑條；承物盒內設置有兩第二鉸座和兩第二滑條；承物盒一側壁活動安裝有一螺桿；螺桿平行設置有與兩第二滑條之間；螺桿有一端伸入到操作殼內；螺桿伸入到操作殼的一端固定安裝有一第一錐形齒輪；升降桿一端固定安裝有一第二錐形齒輪；第二錐形齒輪與第一錐形齒輪相互嚙合。本發(fā)明通過在教室地面上均勻放置承物盒，利用承物盒內的剪叉結構來升降地板，來滿足教室臨時布置的需要，讓教室能夠任意改變地形，增加教室的空間利用率。

技術領域

本發(fā)明屬于教學設施技術領域，特別是涉及一種用于智慧教室的模塊化升降地板。

背景技術

教室就是一個很大的房間，前面為講臺，靠講臺的墻上有黑板，這里是老師上課、布置作業(yè)的地方，后面擺放有學生的課桌和椅子，一般有四組，每組有八至九桌。且為了保持各組課桌與椅子能夠整齊排列，部分教室的課桌與椅子都固定于教室的地面。而隨著當今教學模式多樣化，老師也會采用不同的教學形式，如:普通授課、講座、小組討論、會議等，而這些教學形式的實施，都需要采用不同的教室課桌椅布置形式。為滿足這些多樣化教學模式的需求，學校通常會根據(jù)需求設置不同功能的教室，如普通教室、會議室、舞蹈教室、聲樂教室等。

但是，由于大多數(shù)學校沒有足夠的教學空間設置各類教室，很多學校只能采用臨時人為布置的方法來滿足使用需求。但此方法費時費力，還會產生噪音影響他人。與此同時，少數(shù)教學空間足夠的學校，其活動室會議室又時常出現(xiàn)空置的情況，造成了教學資源浪費。

發(fā)明內容

本發(fā)明的目的在于提供一種用于智慧教室的模塊化升降地板，通過在教室地面上均勻放置承物盒，利用承物盒內的剪叉結構來升降地板，來滿足教室臨時布置的需要，解決了現(xiàn)有的教室用處單一、空間利用率低的問題。

為解決上述技術問題，本發(fā)明是通過以下技術方案實現(xiàn)的：

本發(fā)明為一種用于智慧教室的模塊化升降地板，包括地板、承物盒、設置在地板和承物盒之間的剪叉式升降機構和升降桿，所述地板上表面開設有貫通孔；所述地板下表面設有兩第一鉸座和兩第一滑條；所述承物盒內設置有兩第二鉸座和兩第二滑條；所述承物盒一側壁活動安裝有一螺桿；所述螺桿平行設置有與兩第二滑條之間；所述螺桿有一端伸入到操作殼內；所述螺桿伸入到操作殼的一端固定安裝有一第一錐形齒輪；所述操作殼上開設有一通孔；所述升降桿一端固定安裝有一第二錐形齒輪；所述升降桿帶有第二錐形齒輪的一端依次穿過貫通孔和通孔并置于操作殼內部，且第二錐形齒輪與第一錐形齒輪相互嚙合。

進一步地，所述剪叉式升降機構由多個剪叉結構鉸接而成；所述剪叉結構包括第一支撐桿和第二支撐桿；所述第一支撐桿一側面兩端均設置有第一銷軸；所述第一支撐桿一側中部開設有第一軸孔；所述第二支撐桿一側面兩端均開設有第二軸孔；所述第二支撐桿一側中部設置有第二銷軸；所述第二支撐桿通過第二銷軸與第一軸孔間隙配合固定在第一支撐桿上。

進一步地，兩所述第一滑條上滑動設置有第三鉸座；兩所述第二滑條上滑動設置有第四鉸座；所述第三鉸座一側設置有第三銷軸；所述第四鉸座一側開設有第三銷孔。

進一步地，最下方所述剪叉結構的第一支撐桿下端鉸接在第二鉸座上；最下方所述剪叉結構的第二支撐桿下端鉸接在第四鉸座上；最下方所述剪叉結構的第二支撐桿。

進一步地，最上方所述剪叉結構的第一支撐桿上端鉸接在第一鉸座上；最下方所述剪叉結構的第二支撐桿上端鉸接在第三鉸座上。

進一步地，兩最下方所述剪叉結構的第二支撐桿之間設置有一連桿；所述連桿開設有一螺孔；所述螺桿與螺孔之間螺紋連接。

進一步地，所述剪叉結構在收攏狀態(tài)下，地板位于承物盒內，且地板上表面與承物盒的開口端平齊。

進一步地，所述承物盒均勻鋪設在教室地面上方。