[發(fā)明專利]輔助學習方法和輔助學習裝置在審
| 申請?zhí)枺?/td> | 202011298815.4 | 申請日： | 2020-11-18 |
| 公開（公告）號： | CN112330998A | 公開（公告）日： | 2021-02-05 |
| 發(fā)明（設(shè)計）人： | 徐利民;張峰;陳澤漢 | 申請（專利權(quán)）人： | 托普愛英（北京）科技有限公司 |
| 主分類號： | G09B5/06 | 分類號： | G09B5/06 |
| 代理公司： | 北京布瑞知識產(chǎn)權(quán)代理有限公司 11505 | 代理人： | 李浩 |
| 地址： | 100193 北京市海淀區(qū)西*** | 國省代碼： | 北京;11 |
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| 摘要： | |||
| 搜索關(guān)鍵詞： | 輔助 學習方法 學習 裝置 | ||
本申請實施例提供了一種輔助學習方法，解決了對于沒有語言學習基礎(chǔ)的幼兒階段的用戶來說，無法讀懂文本內(nèi)容，也無法聽懂聲音內(nèi)容，導致用戶學習積極性低的問題。該輔助學習方法包括：展示至少兩張圖片和預設(shè)信息，其中，所述至少兩張圖片中的一張所述圖片所表征的內(nèi)容與所述預設(shè)信息對應(yīng)；接收用戶根據(jù)所述預設(shè)信息對所述至少兩張圖片中的一張所述圖片進行操作的用戶指令信息；以及比對所述用戶指令信息與預設(shè)答案，以得到對所述用戶指令信息的評價結(jié)果。
技術(shù)領(lǐng)域
本申請涉及語言學習技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種輔助學習方法、輔助學習裝置，以及電子設(shè)備和計算機可讀存儲介質(zhì)。
背景技術(shù)
隨著電子產(chǎn)品的應(yīng)用越來越廣泛，電子書、聽書等輔助學習的應(yīng)用程序也越來越多。目前提供輔助學習功能的產(chǎn)品大多只是提供文本內(nèi)容供用戶閱讀，或者只是提供聲音內(nèi)容供用戶聽讀。然而，對于沒有語言基礎(chǔ)的幼兒階段的用戶來說，無法讀懂文本內(nèi)容，也無法聽懂聲音內(nèi)容，導致用戶學習積極性低。
發(fā)明內(nèi)容
有鑒于此，本申請實施例提供了一種輔助學習方法、輔助學習裝置，以及電子設(shè)備和計算機可讀存儲介質(zhì)，解決了對于沒有語言學習基礎(chǔ)的幼兒階段的用戶來說，無法讀懂文本內(nèi)容，也無法聽懂聲音內(nèi)容，導致用戶學習積極性低的問題。
根據(jù)本申請的一個方面，本申請一實施例提供的一種輔助學習方法包括：展示至少兩張圖片和預設(shè)信息，其中，所述至少兩張圖片中的一張所述圖片所表征的內(nèi)容與所述預設(shè)信息對應(yīng)；接收用戶根據(jù)所述預設(shè)信息對所述至少兩張圖片中的一張所述圖片進行操作的用戶指令信息；以及比對所述用戶指令信息與預設(shè)答案，以得到對所述用戶指令信息的評價結(jié)果。
根據(jù)本申請的另一個方面，本申請一實施例提供的一種輔助學習裝置包括：展示信息模塊，配置為展示至少兩張圖片和預設(shè)信息，其中，所述至少兩張圖片中的一張所述圖片所表征的內(nèi)容與所述預設(shè)信息對應(yīng)；接收模塊，配置為接收用戶根據(jù)所述預設(shè)信息對所述至少兩張圖片中的一張所述圖片進行操作的用戶指令信息；以及比對模塊，配置為比對所述用戶指令信息與預設(shè)答案，以得到對所述用戶指令信息的評價結(jié)果。
根據(jù)本申請的另一個方面，本申請一實施例提供的一種電子設(shè)備，包括：處理器；以及存儲器，在所述存儲器中存儲有計算機程序指令，所述計算機程序指令在被所述處理器運行時使得所述處理器執(zhí)行如上述實施例中任一所述的輔助學習方法。
根據(jù)本申請的另一個方面，本申請一實施例提供的一種計算機可讀存儲介質(zhì)，所述計算機可讀存儲介質(zhì)上存儲有計算機程序指令，所述計算機程序指令在被處理器運行時使得所述處理器執(zhí)行如上述實施例中任一所述的輔助學習方法。
本申請實施例提供的一種輔助學習方法、輔助學習裝置，以及電子設(shè)備和計算機可讀存儲介質(zhì)，通過展示至少兩張圖片和預設(shè)信息，接收用戶根據(jù)所述預設(shè)信息對所述至少兩張圖片中的一張所述圖片進行操作的用戶指令信息，以及比對所述用戶指令信息與預設(shè)答案，以得到對所述用戶指令信息的評價結(jié)果，可以使用戶根據(jù)預設(shè)信息對圖片進行操作，即將對文字或聲音等的直接學習轉(zhuǎn)化為對圖像的認知，降低對沒有語言學習基礎(chǔ)的幼兒階段的用戶的認知難度，同時，得到的對用戶指令信息的評價結(jié)果可以使用戶了解到用戶操作的用戶指令信息是否正確，即實現(xiàn)了與用戶的交互。降低用戶的認知難度和實現(xiàn)與用戶的交互都可以提高用戶學習的積極性，增加用戶學習的成就感。
附圖說明
圖1所示為本申請一實施例提供的一種輔助學習方法的流程圖。
圖2所示為本申請另一實施例提供的一種輔助學習方法的流程圖。
圖3所示為本申請另一實施例提供的一種輔助學習方法的流程圖。
圖4所示為本申請另一實施例提供的一種輔助學習方法的流程圖。
圖5所示為本申請另一實施例提供的一種輔助學習方法的流程圖。
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