[發(fā)明專利]一種中職語文教學用背默輔助裝置及其使用方法

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 202011259017.0
• 申請日: 2020-11-12
• 公開（公告）號: CN112369805A
• 公開（公告）日: 2021-02-19
• 發(fā)明（設計）人: 黃曉萍
• 申請（專利權）人: 黃曉萍
• 主分類號: A47B23/04
• 分類號: A47B23/04;A47B23/06;G09B19/00
• 代理公司: 深圳貝谷知識產權代理事務所(普通合伙) 44635
• 代理人: 韋乃榮

1.一種中職語文教學用背默輔助裝置，包括箱體(1)，其特征在于：所述箱體(1)內部前壁和后壁均沿橫向固定有導軌(7)，兩個所述導軌(7)相對的端面均水平開設有滑槽(702)，兩個所述滑槽(702)之間滑動配合有水平設置的置物組件(2)，用以放置課本；

所述箱體(1)一側開設有用以使所述置物組件(2)橫向移動通過的側開口(101)，所述置物組件(2)遠離所述側開口(101)的內側固定有接近開關(4)，所述箱體(1)靠近所述接近開關(4)的內壁固定有開關座(5)，所述開關座(5)靠近所述接近開關(4)并橫向對照，所述箱體(1)的頂面固定有計數器本體(6)，且所述計數器本體(6)與所述接近開關(4)電連接。

2.根據權利要求1所述一種中職語文教學用背默輔助裝置，其特征在于：所述滑槽(702)為矩形槽、燕尾型槽或工字槽中的一種，且所述滑槽(702)內涂覆潤滑脂。

3.根據權利要求1或2所述一種中職語文教學用背默輔助裝置，其特征在于：所述滑槽(702)靠近所述側開口(101)的端部均封閉固定有端板(701)。

4.根據權利要求3所述一種中職語文教學用背默輔助裝置，其特征在于：所述置物組件(2)包括置物板(203)和蓋板(202)，所述置物板(203)水平設置，所述置物板(203)遠離所述側開口(101)的側面固定有所述接近開關(4)，所述置物板(203)前后端面遠離所述側開口(101)的位置均固定有滑塊(205)，所述滑塊(205)與所述滑槽(702)一一對應且滑動配合，所述置物板(203)靠近所述側開口(101)的側面沿縱向豎直固定有所述蓋板(202)，所述蓋板(202)與所述置物板(203)組成L型結構，且所述蓋板(202)與所述側開口(101)間隙配合，所述蓋板(202)的外側固定有把手(201)。

5.根據權利要求4所述一種中職語文教學用背默輔助裝置，其特征在于：所述置物板(203)頂面的前后位置均固定有用以夾住固定課本的金屬夾。

6.根據權利要求5所述一種中職語文教學用背默輔助裝置，其特征在于：所述把手(201)為U型結構，且所述把手(201)表面開設有防滑紋。

7.根據權利要求5或6所述一種中職語文教學用背默輔助裝置，其特征在于：每個所述滑槽(702)在所述端板(701)和所述滑塊(205)之間的部分均沿橫向間隙配合有復位彈簧(8)，且所述復位彈簧(8)兩端分別與對應的所述端板(701)和所述滑塊(205)固定連接。

8.根據權利要求7所述一種中職語文教學用背默輔助裝置，其特征在于：所述箱體(1)為矩形箱體(1)結構，所述箱體(1)的頂面固定有頂端面平整的墊板(3)。

9.根據權利要求8所述一種中職語文教學用背默輔助裝置，其特征在于：所述箱體(1)的底面周圍固定有多個用以防滑的底墊(102)。

10.根據權利要求8或9所述一種中職語文教學用背默輔助裝置的使用方法，其特征在于：使用時，先將所述箱體(1)平放在課桌上，后教師手持所述把手(201)外拉所述置物板(203)通過所述滑塊(205)沿所述滑槽(702)滑移的方式從所述側開口(101)水平露出，此過程中所述復位彈簧(8)被所述滑塊(205)壓縮，同時所述置物板(203)帶動所述接近開關(4)遠離所述開關座(5)而超出觸發(fā)行程，所述接近開關(4)觸發(fā)所述計數器本體(6)累加計數一次，所述置物板(203)頂面的所述金屬夾隨即露出所述箱體(1)外，教師拉住所述把手(201)使所述置物板(203)保持外拉狀態(tài)，同時學生將課本翻至背誦頁面并正面朝上的將課本通過所述金屬夾夾住固定在所述置物板(203)頂面，之后即可松開所述把手(201)使所述復位彈簧(8)通過釋放壓縮狀態(tài)的方式頂動所述滑塊(205)自動回位，所述置物板(203)和課本隨即收入所述箱體(1)內，當所述復位彈簧(8)完全釋放壓縮狀態(tài)后，所述接近開關(4)再次返回至初始位置，后學生將作業(yè)本平鋪在所述墊板(3)頂面來進行背誦默寫，在背默過程中，當學生由于遺忘而需要提示時，學生手持所述把手(201)再次將所述置物板(203)和課本拉出，以此來直接觀察課本進行背默內容的查看提示，如此實現對學生背默過程中的輔助，有利于減少學生背默的時間，拉出所述置物板(203)的過程中所述接近開關(4)再次觸發(fā)所述計數器本體(6)累加計數一次，學生查看獲得提示后松開所述把手(201)即可使所述置物板(203)及課本通過所述復位彈簧(8)自動收回所述箱體(1)內，所述接近開關(4)也再次復位，如此在背默過程中通過所述接近開關(4)離開所述開關座(5)便觸發(fā)累加計數一次的方式來實時的在所述計數器本體(6)上顯示拉出所述置物板(203)查看課本進行提示的次數，繼而便于在背默完成后通過觀察所述計數器本體(6)便能夠直觀的了解學生單次完成背默后查看課本提示的頻率，從而來準確的把控學生背默的熟練程度，有利于降低語文教學的難度。