[發(fā)明專利]智慧數(shù)字教育AI課堂大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)及裝置

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• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202011120934.0
• 申請(qǐng)日: 2020-10-20
• 公開（公告）號(hào): CN112215506A
• 公開（公告）日: 2021-01-12
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 劉天瓊
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 深圳市愛云信息科技有限公司
• 主分類號(hào): G06Q10/06
• 分類號(hào): G06Q10/06;G16H50/30;G06F16/26;G06F16/28;G06F40/211;G06F40/289;G06F40/30;G06Q50/20
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智慧數(shù)字教育AI課堂大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)及裝置，智慧數(shù)字教育AI課堂大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)包括相互連接的測(cè)評(píng)功能系統(tǒng)、采集與存儲(chǔ)系統(tǒng)、算法分析系統(tǒng)、結(jié)果數(shù)據(jù)庫以及反饋系統(tǒng)；測(cè)評(píng)功能系統(tǒng)用于將教師和學(xué)生的課堂行為所涉及的信息進(jìn)行分類整理；采集與存儲(chǔ)系統(tǒng)用于采集測(cè)評(píng)功能系統(tǒng)整理的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)大數(shù)據(jù)并將大數(shù)據(jù)傳送至算法分析系統(tǒng)；算法分析系統(tǒng)用于對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并生成可視化數(shù)據(jù)傳送至結(jié)果數(shù)據(jù)庫；結(jié)果數(shù)據(jù)庫用于將可視化數(shù)據(jù)傳送至反饋系統(tǒng)；反饋系統(tǒng)用于依據(jù)可視化數(shù)據(jù)生成不同的評(píng)價(jià)信息，并將評(píng)價(jià)信息發(fā)送至指定的教師和學(xué)生；實(shí)現(xiàn)了人工智能應(yīng)用于教育行業(yè)的優(yōu)點(diǎn)：輔助教學(xué)、因材施教、多方參與以及低教育成本。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及智慧數(shù)字教育領(lǐng)域，具體涉及一種智慧數(shù)字教育AI課堂大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)及裝置。

背景技術(shù)

隨著人工智能的不斷深入發(fā)展，智慧數(shù)字教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。人工智能與教育行業(yè)的結(jié)合主要優(yōu)點(diǎn)如下：

第一、輔助教學(xué)。未來人工智能產(chǎn)品一定會(huì)更加深入的參與到教學(xué)工作中，智能體將與老師進(jìn)行更全面的合作來達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)效果。智能體在知識(shí)的精確度、知識(shí)量、知識(shí)面、呈現(xiàn)方式等方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)，可以借助人工智能的這些優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生02開展更生動(dòng)形象的教育形式。

第二、因材施教。教育資源相對(duì)匱乏是導(dǎo)致開展因材施教實(shí)施難的重要因素之一，在人工智能時(shí)代，因材施教的難題將得到一定程度的解決。智能體可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生02的特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度等情況進(jìn)行針對(duì)性的教育，讓學(xué)生02對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果。

第三、多方參與。人工智能產(chǎn)品的應(yīng)用使得多方參與到教育中變得更加容易，學(xué)校、老師、家長、教育專家等各種角色都可以參與到學(xué)生02的培養(yǎng)當(dāng)中，也可以隨時(shí)掌握學(xué)生02的學(xué)習(xí)情況，多方參與的教育方式會(huì)為學(xué)生02創(chuàng)造出一個(gè)多維的學(xué)習(xí)空間，可以真正做到全面發(fā)展。

第四、降低教育成本。人工智能與教育的結(jié)合能夠降低家庭在教育上的支出，尤其是針對(duì)目前比較高額的補(bǔ)課費(fèi)來說，人工智能產(chǎn)品的出現(xiàn)可以讓更多的學(xué)生02享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這對(duì)于很多家庭來說是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的好處。

因此，設(shè)計(jì)智慧數(shù)字教育管理平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)人工智能在教育行業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)成功亟待解決的問題。本發(fā)明通過設(shè)計(jì)智慧數(shù)字教育AI課堂大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)及裝置，通過將人工智能應(yīng)用于課堂行為分析，以實(shí)現(xiàn)人工智能應(yīng)用于教育行業(yè)的優(yōu)點(diǎn)：輔助教學(xué)、因材施教、多方參與以及低教育成本。

發(fā)明內(nèi)容

為了克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明的目的是智慧數(shù)字教育AI課堂大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)及裝置，通過將人工智能應(yīng)用于課堂行為分析，以實(shí)現(xiàn)人工智能應(yīng)用于教育行業(yè)的優(yōu)點(diǎn)：輔助教學(xué)、因材施教、多方參與以及低教育成本。

為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是：本發(fā)明提供了一種智慧數(shù)字教育AI課堂大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，包括相互連接的測(cè)評(píng)功能系統(tǒng)、采集與存儲(chǔ)系統(tǒng)、算法分析系統(tǒng)、結(jié)果數(shù)據(jù)庫以及反饋系統(tǒng)；

所述測(cè)評(píng)功能系統(tǒng)用于將教師和學(xué)生的課堂行為所涉及的信息進(jìn)行分類整理；所述采集與存儲(chǔ)系統(tǒng)用于采集所述測(cè)評(píng)功能系統(tǒng)整理的數(shù)據(jù)，將所述數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)所述大數(shù)據(jù)并將所述大數(shù)據(jù)傳送至所述算法分析系統(tǒng)；所述算法分析系統(tǒng)用于對(duì)所述大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并生成可視化數(shù)據(jù)傳送至所述結(jié)果數(shù)據(jù)庫；所述結(jié)果數(shù)據(jù)庫用于保存所述可視化數(shù)據(jù)并將所述可視化數(shù)據(jù)傳送至所述反饋系統(tǒng)；所述反饋系統(tǒng)用于將所述可視化數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類生成不同的評(píng)價(jià)信息，并將所述評(píng)價(jià)信息發(fā)送至指定的教師和學(xué)生。

進(jìn)一步地，所述測(cè)評(píng)功能系統(tǒng)包括課程學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊、討論互動(dòng)模塊、學(xué)習(xí)契約模塊、教師評(píng)價(jià)模塊、同學(xué)互評(píng)模塊、章節(jié)測(cè)試模塊、課前測(cè)試模塊、期末測(cè)試模塊、家長反饋模塊、德育測(cè)評(píng)模塊以及心理測(cè)評(píng)模塊；

所述課程學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊用于制定課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，通過學(xué)生參與所述課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方案生成學(xué)生課程學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果數(shù)據(jù)；