[發(fā)明專利]一種改良PBL與LBL混合式大班教學(xué)方法

在審

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• 申請日: 2020-09-11
• 公開（公告）號: CN112825185A
• 公開（公告）日: 2021-05-21
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 李青;米友軍;代亞非
• 申請（專利權(quán)）人: 蘭州大學(xué)
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G09B7/04
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

1.一種改良PBL與LBL混合式大班教學(xué)方法，其特征在于，將改良的PBL教學(xué)法應(yīng)用于超過10人班級教學(xué)。

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)方法，其特征在于，PBL教學(xué)時方法包括，將學(xué)生隨機分為6～12人小組，課前布置教學(xué)任務(wù)，要求以小組為單位，找出教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵知識點以問題形式列出，并針對關(guān)鍵知識點列出相關(guān)的其他或本課程的已學(xué)知識，以及相關(guān)的未學(xué)知識，均以問題形式列出；已學(xué)、現(xiàn)學(xué)、未學(xué)的問題數(shù)量比約是1∶2∶1；并互通有無、充分討論，保證小組每位同學(xué)對所有列出的問題深刻理解，并達(dá)成共識。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)方法，其特征在于，PBL教學(xué)時方法還包括，課堂時教師應(yīng)用盲法，如撲克等形式，隨機選出一組，再盲法選出該組的一位同學(xué)，展示該組所列問題之一；該同學(xué)展示后，本組其他同學(xué)可以自愿提出補充；教師從表達(dá)溝通、問題分析與推理、知識信息管理、團隊合作等方面給與評分，此評分為該組所有同學(xué)得分；如果多次展示得分，取平均值。

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)方法，其特征在于，PBL教學(xué)時方法還包括，其他組同學(xué)可以自愿提出補充或不同意見，教師給與評分為個人得分，該學(xué)生的最后個人得分為組內(nèi)展示分與個人得分的平均值；此過程，教師可以參與到討論中，但以引導(dǎo)學(xué)生為主。

5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)方法，其特征在于，PBL教學(xué)時方法還包括，問題展示、補充、討論結(jié)束后，教師應(yīng)用權(quán)利要求3、4所述的方法，再盲法隨機選組選學(xué)生展示下一個問題，并評分；依此類推，反復(fù)多次，以兩個學(xué)時為最小單位，直至課時剩余若干分鐘，教師針對薄弱點或重難點總結(jié)；如有組一直未被選中，該組所有成員的展示得分為其他組展示分平均值。

6.根據(jù)權(quán)利要求1所述教學(xué)方法，其特征在于，方法還包括，整個課程部分內(nèi)容應(yīng)用權(quán)利要求1、2、3、4、5所述PBL教學(xué)方法，其他內(nèi)容應(yīng)用LBL法。

7.根據(jù)權(quán)利要求6所述教學(xué)方法，其特征在于，方法還包括，每個內(nèi)容理論課結(jié)束，教師提供一個相關(guān)案例及案例問題，布置學(xué)生課后以小組為單位討論，小組另提供一個案例并分析提交教師，教師備課后待上課針對性指導(dǎo)。

8.根據(jù)權(quán)利要求6所述方法，其特征在于，方法還包括，課程結(jié)束評價方式為：PBL得分和其它形式考核，即過程性評價結(jié)合結(jié)課考試，即總結(jié)性評價。