[發明專利]一種改良PBL與LBL混合式大班教學方法

在審

• 申請號: 202010984898.6
• 申請日: 2020-09-11
• 公開（公告）號: CN112825185A
• 公開（公告）日: 2021-05-21
• 發明（設計）人: 李青;米友軍;代亞非
• 申請（專利權）人: 蘭州大學
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G09B7/04
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

1.一種改良PBL與LBL混合式大班教學方法，其特征在于，將改良的PBL教學法應用于超過10人班級教學。

2.根據權利要求1所述的教學方法，其特征在于，PBL教學時方法包括，將學生隨機分為6～12人小組，課前布置教學任務，要求以小組為單位，找出教學內容的關鍵知識點以問題形式列出，并針對關鍵知識點列出相關的其他或本課程的已學知識，以及相關的未學知識，均以問題形式列出；已學、現學、未學的問題數量比約是1∶2∶1；并互通有無、充分討論，保證小組每位同學對所有列出的問題深刻理解，并達成共識。

3.根據權利要求1所述的教學方法，其特征在于，PBL教學時方法還包括，課堂時教師應用盲法，如撲克等形式，隨機選出一組，再盲法選出該組的一位同學，展示該組所列問題之一；該同學展示后，本組其他同學可以自愿提出補充；教師從表達溝通、問題分析與推理、知識信息管理、團隊合作等方面給與評分，此評分為該組所有同學得分；如果多次展示得分，取平均值。

4.根據權利要求1所述的教學方法，其特征在于，PBL教學時方法還包括，其他組同學可以自愿提出補充或不同意見，教師給與評分為個人得分，該學生的最后個人得分為組內展示分與個人得分的平均值；此過程，教師可以參與到討論中，但以引導學生為主。

5.根據權利要求1所述的教學方法，其特征在于，PBL教學時方法還包括，問題展示、補充、討論結束后，教師應用權利要求3、4所述的方法，再盲法隨機選組選學生展示下一個問題，并評分；依此類推，反復多次，以兩個學時為最小單位，直至課時剩余若干分鐘，教師針對薄弱點或重難點總結；如有組一直未被選中，該組所有成員的展示得分為其他組展示分平均值。

6.根據權利要求1所述教學方法，其特征在于，方法還包括，整個課程部分內容應用權利要求1、2、3、4、5所述PBL教學方法，其他內容應用LBL法。

7.根據權利要求6所述教學方法，其特征在于，方法還包括，每個內容理論課結束，教師提供一個相關案例及案例問題，布置學生課后以小組為單位討論，小組另提供一個案例并分析提交教師，教師備課后待上課針對性指導。

8.根據權利要求6所述方法，其特征在于，方法還包括，課程結束評價方式為：PBL得分和其它形式考核，即過程性評價結合結課考試，即總結性評價。