[發(fā)明專利]用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置、系統(tǒng)及方法在審
| 申請?zhí)枺?/td> | 202010959446.2 | 申請日： | 2020-09-14 |
| 公開（公告）號： | CN112183965A | 公開（公告）日： | 2021-01-05 |
| 發(fā)明（設(shè)計）人： | 王雨婷;楊蓉;楊慶 | 申請（專利權(quán)）人： | 王雨婷;楊蓉 |
| 主分類號： | G06Q10/06 | 分類號： | G06Q10/06;G06Q50/20;G09B5/02 |
| 代理公司： | 北京聯(lián)瑞聯(lián)豐知識產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 11411 | 代理人： | 黃冠華 |
| 地址： | 610106 四川*** | 國省代碼： | 四川;51 |
| 權(quán)利要求書： | 查看更多 | 說明書： | 查看更多 |
| 摘要： | |||
| 搜索關(guān)鍵詞： | 用于 職業(yè)院校 主體 活頁 教材 裝置 系統(tǒng) 方法 | ||
1.一種用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置，其特征在于，包括職業(yè)性特征可視化模塊、課程功能可視化模塊和開放性功能可視化模塊；
所述職業(yè)性特征可視化模塊，用于賦予教材職業(yè)性特征內(nèi)容；
所述課程功能可視化模塊，用于賦予教材課程功能；
所述開放性功能可視化模塊，用于賦予教材針對使用者的開放性功能。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置，其特征在于，基于計算機(jī)系統(tǒng)運行可視化程序，該可視化程序包括職業(yè)性特征可視化程序模塊、課程功能可視化程序模塊和開放性功能可視化程序模塊；
所述職業(yè)性特征可視化程序模塊包括任務(wù)活頁可視化程序模塊和工作活頁可視化程序模塊，其中任務(wù)活頁可視化程序模塊包括認(rèn)識任務(wù)頁可視化程序模塊、解釋任務(wù)頁可視化程序化模塊、分析任務(wù)頁可視化程序模塊和任務(wù)流程設(shè)計頁可視化程序模塊，工作活頁可視化程序模塊包括任務(wù)工作頁可視化程序模塊和作業(yè)工作頁可視化程序模塊；
所述課程功能可視化程序模塊包括學(xué)習(xí)活頁可視化程序模塊、測評活頁可視化程序模塊、地圖活頁可視化程序模塊，其中學(xué)習(xí)活頁可視化程序模塊包括知識學(xué)習(xí)頁可視化程序模塊、技能訓(xùn)練頁可視化程序模塊和素養(yǎng)培養(yǎng)頁可視化程序模塊，測評活頁可視化程序模塊包括知識測評頁可視化程序模塊、技能測評頁可視化程序模塊、素養(yǎng)測評頁可視化程序模塊，地圖活頁可視化程序模塊包括知識地圖頁可視化程序模塊、技能地圖頁可視化程序模塊、素養(yǎng)地圖頁可視化程序模塊；
所述開放性功能可視化程序模塊包括教師端開放性功能可視化程序模塊和學(xué)生端開放性功能可視化程序模塊，所述教師端開放性功能可視化程序模塊和學(xué)生端開放性功能可視化程序模塊均分別包括功能插頁可視化程序模塊和空白頁可視化程序模塊；所述功能插頁可視化程序模塊包括筆記頁可視化程序模塊、反思頁可視化程序模塊、知識鏈接頁可視化程序模塊、學(xué)習(xí)方法頁可視化程序模塊、經(jīng)典案例頁可視化程序模塊、大師作品可視化頁程序模塊、業(yè)界名言頁可視化程序模塊、拓展提升頁可視化程序模塊。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置，其特征在于，包括版面活頁可視化模塊，所述版面活頁可視化模塊包括封面頁可視化程序模塊、目標(biāo)頁可視化程序模塊和目錄頁可視化程序模塊。
4.一種基于權(quán)利要求1所述用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置，其特征在于，以教材為載體，設(shè)置所述職業(yè)性特征可視化模塊、課程功能可視化模塊和開放性功能可視化模塊。
5.一種基于權(quán)利要求1-3任一所述用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置，其特征在于，基于計算機(jī)系統(tǒng)顯示系統(tǒng)呈現(xiàn)所述職業(yè)性特征可視化程序模塊、課程功能可視化程序模塊、和開放性功能可視化程序模塊。
6.一種基于任一所述用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置的系統(tǒng)，其特征在于，包括校園信息系統(tǒng)，所述用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置與校園信息系統(tǒng)通信連接。
7.一種基于所述用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置的方法，其特征在于，包括：
S1，賦予教材職業(yè)性特征，基于計算機(jī)系統(tǒng)對教材賦予職業(yè)性特征內(nèi)容，
S2，在步驟S1基礎(chǔ)上，賦予教材課程功能；
S3，在步驟S2基礎(chǔ)上，基于計算機(jī)系統(tǒng)賦予教材針對使用者的開放性功能，所述教材使用者包括教師和學(xué)生。
8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的一種基于所述用于職業(yè)院校的雙主體活頁式教材裝置的方法，其特征在于，在步驟S1中，包括如下步驟：
S11，確定一門課程的典型工作任務(wù)或?qū)W習(xí)性工作任務(wù)，將職業(yè)崗位群的一個典型工作任務(wù)或?qū)W習(xí)性工作任務(wù)的準(zhǔn)備、實施和評價作為一門課程教材的內(nèi)容，并錄入計算機(jī)系統(tǒng)；
S12，劃分課程的學(xué)習(xí)模塊，根據(jù)步驟S11中典型工作任務(wù)或?qū)W習(xí)性工作任務(wù)完成的工作過程，劃分為一系列分解任務(wù)來組織教材的內(nèi)容即形成模塊化教材內(nèi)容；
S13，將步驟S12中模塊化教材內(nèi)容根據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)模塊的排序，完成教材職業(yè)性特征賦予。
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