[發明專利]一種用于雙排鍵小組課教學的控制方法

在審

• 申請號: 202010825416.2
• 申請日: 2020-08-17
• 公開（公告）號: CN111816013A
• 公開（公告）日: 2020-10-23
• 發明（設計）人: 王曉偉;管伯良
• 申請（專利權）人: 玖月音樂科技（北京）有限公司
• 主分類號: G09B5/08
• 分類號: G09B5/08;G09B15/00;G10H1/00
• 代理公司: 天津企興智財知識產權代理有限公司 12226
• 代理人: 蘇沖

本發明提供了一種用于雙排鍵小組課教學的控制方法,遙控器無線連接教師端，教師端無線連接若干個學生端，每一個學生端對應通訊連接一臺雙排鍵；教師通過遙控器上的不同按鈕，向教師端發送不同的控制指令，包括：靜音指令、音色下發指令、合奏指令以及和聲模唱指令。本發明旨在提出一種用于雙排鍵小組課教學的控制方法，可以實現授課教師對小組課中所有雙排鍵進行統一智能化的管理，能夠實現統一靜音、音色統一群發、合奏自動糾錯以及和聲模唱的功能，大幅度提升了雙排鍵小組課教學的質量，降低了授課教師的勞動強度和現場演奏水平的門檻要求。

技術領域

本發明屬于在線網絡音樂教育領域，尤其是涉及一種用于雙排鍵小組課教學的控制方法。

背景技術

隨著互聯網技術的發展，越來越多的互聯網技術應用到音樂教育領域，器樂類的小組課教學也逐漸開始使用互聯網技術，比如常見的電鋼琴教室、電鼓教室等。

由于教師在雙排鍵小組課教學時，需要進行示范演奏，對教師演奏水平要求比較高，在現有技術條件下，也出現了一些以播放視頻的形式，代替教師演奏的方法，但效果并不令人滿意。另外在雙排鍵小組教學時，需要樂器同時發聲，傳統方式是靠教師的開始口令，學生按照口令開始演奏，經常會出現演奏不整齊的問題。與此同時，在傳統器樂課堂上，低年級的學生可能會亂按琴鍵，導致課堂紀律混亂，授課教師對于課堂紀律控制，還限于口頭表述的形式。此外，傳統的雙排鍵小組教學時，音色下發都是以單獨讀取U盤的形式，教師需要為每個學生逐個調制音色，比較費時費力，浪費了寶貴的課堂教學時間。

發明內容

有鑒于此，本發明旨在提出一種用于雙排鍵小組課教學的控制方法，可以實現授課教師對小組課中所有雙排鍵進行統一智能化的管理，能夠實現統一靜音、音色統一群發、合奏自動糾錯以及和聲模唱的功能，大幅度提升了雙排鍵小組課教學的質量，降低了授課教師的勞動強度和現場演奏水平的門檻要求。

為達到上述目的，本發明的技術方案是這樣實現的：

一種用于雙排鍵小組課教學的控制方法，包括：

步驟1：遙控器無線連接教師端，教師端無線連接若干個學生端，每一個學生端對應通訊連接一臺雙排鍵；

步驟2：教師通過遙控器上的不同按鈕，向教師端發送不同的控制指令，包括：靜音指令、音色下發指令、合奏指令以及和聲模唱指令；若教師端收到靜音指令、音色下發指令及合奏指令，則轉發到學生端；若教師端收到和聲模唱指令，則教師端播放指定合聲音頻文件；

步驟3：學生端收到教師端發送的靜音指令、音色下發指令及合奏指令后，對相應雙排鍵的下發琴鍵靜音指令、音色下發傳輸指令以及伴奏信息下發傳輸指令。

在步驟3中，當學生端收到教師端發送的合奏指令后，學生端開始執行走譜，并將伴奏信息下發傳輸給雙排鍵，同時接收雙排鍵的演奏反饋信息并進行走譜對比糾錯。

遙控器通過2.4G無線協議連接教師端。

教師端通過TCP協議WIFI無線連接若干個學生端。

在步驟2中，教師端播放指定合聲音頻文件是MP3格式的音頻文件。

相對于現有技術，本發明一種用于雙排鍵小組課教學的控制方法,具有以下優勢：

本發明一種用于雙排鍵小組課教學的控制方法，可以實現授課教師對小組課中所有雙排鍵進行統一智能化的管理，能夠實現統一靜音、音色統一群發、合奏自動糾錯以及和聲模唱的功能，大幅度提升了雙排鍵小組課教學的質量，降低了授課教師的勞動強度和現場演奏水平的門檻要求。

附圖說明

構成本發明的一部分的附圖用來提供對本發明的進一步理解，本發明的示意性實施例及其說明用于解釋本發明，并不構成對本發明的不當限定。

在附圖中：