[發明專利]一種K12教學中主觀題的輔助驗證方法

在審

• 申請號: 202010763027.1
• 申請日: 2020-08-01
• 公開（公告）號: CN111881284A
• 公開（公告）日: 2020-11-03
• 發明（設計）人: 陳賢文
• 申請（專利權）人: 博惠教育科技（上海）有限公司
• 主分類號: G06F16/335
• 分類號: G06F16/335;G09B7/02;G06Q50/20
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本發明公開一種K12教學中主觀題的輔助驗證方法，主要通過以下步驟來實現：S10主觀題目知識點設計，老師按照大綱知識點對主觀題目考核的知識點進行標識，系統識別標識并寫入數據庫；S20發起主觀題訓練，包括線上訓練模式和線下訓練模式的選擇；S30系統生成學生訓練的主觀題目，并且系統根據題目知識點標識自動生成老師端知識點答題卡；S40學生作答完成后，老師比對學生作答內容，批閱打分并設定得分知識點；S50批閱數據上傳，學生知識點得分數據傳入系統，并寫入學生數據庫；S60分析學生知識點得分數據，生成學情報告。本發明可以讓老師在較輕松的環境下，通過系統生成的學情報告能直觀的了解每個學生的主觀題的知識點掌握情況，進而實現更好的教學。

技術領域

本發明涉及K12教育領域主觀題的應用，尤其是一種K12教學中主觀題的輔助驗證方法。

背景技術

目前K12教學中：老師分析每個學生的學習情況并應用在教學中，工作難度巨大，尤其是學生主觀題作答情況，主觀題中知識點掌握情況，通過主觀題得分無法判定主觀題中具體哪 些知識點掌握薄弱。在目前現有的智能化教學平臺中，只解決了非主觀題：選擇題或填空題的自動批改分析學情，對于主觀題的批改及知識點掌握分析仍然沒有解決方案，主觀題在中學教學中占比較重。所以，解決主觀題的學情分析，這是目前亟待解決的難題。

主觀題的知識點掌握情況分析，是亟待解決的難題。在K12教學過程中，每個學生的作業、訓練或試卷中主觀題中的作答情況會有所不同。而實際的課堂中，學生數量達到40~50人，老師人工分析每個學生的主觀題中知識點掌握的情況工作量巨大，照顧到所有學生顯得頗為力不從心。

發明內容

為了解決上述實際中的技術問題，本發明提供一種K12教學中主觀題的輔助驗證的方法，給老師提供一種知識點答題卡，通過知識點答題卡批改學生作業或訓練試卷中的主觀題目。

本發明解決其技術問題所采用的技術方案是：

一種K12教學中主觀題的輔助驗證方法，主要通過以下步驟來實現：

S10主觀題目知識點設計，主觀題目初始化后，老師按照大綱知識點對主觀題目考核的知識點進行標識，系統識別標識并寫入數據庫；

S20發起主觀題訓練，包括線上訓練模式和線下訓練模式的選擇；

S30系統生成學生訓練的主觀題目，并且系統根據題目知識點標識自動生成老師端知識點答題卡；

S40學生作答完成后，老師比對學生作答內容，批閱打分并設定得分知識點；

S50批閱數據上傳，學生知識點得分數據傳入系統，并寫入學生數據庫；

S60分析學生知識點得分數據，生成學情報告，通過學情報告老師可清楚的了解學生知識點掌握情況。

進一步的，在步驟S10中，主觀題知識點的設計包含主要考核知識點和副考核知識點，至少3個知識點的標識。

優選的，所述步驟30還包含以下步驟：

S31電子化訓練模式即線上訓練模式，生成電子訓練試卷及電子知識點答題卡；

S32常規訓練模式即線下訓練模式，生成訓練試卷并打印試卷及老師端知識點答題卡。

進一步的，在步驟S30中，知識點答題卡的設計包含主要考核知識點和副考核知識點，對于學生的掌握情況更加清晰。

進一步的，步驟S30中線下知識點答題卡的設計，可以便于系統錄入學生數據。

優選的，所述步驟S40還包含以下步驟：

S41線上批閱試卷，通過后臺批閱功能對學生作答的主觀題目進行知識點得分打分標識，總分打分，以及通過畫圖工具對學生作答過程進行電子批改并記錄保存；