[發(fā)明專(zhuān)利]一種英語(yǔ)教學(xué)用輔助裝置

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202010212637.2
• 申請(qǐng)日: 2020-03-24
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN111292589B
• 公開(kāi)（公告）日: 2021-06-29
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 陳君瑞
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 鄭州科技學(xué)院
• 主分類(lèi)號(hào): G09B19/06
• 分類(lèi)號(hào): G09B19/06;G09B1/14
• 代理公司: 鄭州豫鼎知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 41178
• 代理人: 軒文君

本發(fā)明涉及一種英語(yǔ)教學(xué)用輔助裝置，包括基座和轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)與基座轉(zhuǎn)動(dòng)連接，轉(zhuǎn)盤(pán)上有圓周分布的多個(gè)滑塊，滑塊與轉(zhuǎn)盤(pán)徑向滑動(dòng)連接且滑塊可離心滑動(dòng)至轉(zhuǎn)盤(pán)的圓周外側(cè)；基座上有置于轉(zhuǎn)盤(pán)圓周外圍的擋壁，擋壁上有與任一滑塊匹配對(duì)應(yīng)的視窗，基座上有置于視窗與所述任一滑塊之間的擋板，擋板與基座沿軸向彈性滑動(dòng)連接，實(shí)現(xiàn)對(duì)視窗的阻擋或解除阻擋；擋板的側(cè)端有楔形面，當(dāng)離心滑動(dòng)至轉(zhuǎn)盤(pán)外側(cè)的滑塊轉(zhuǎn)動(dòng)至于楔形面接觸時(shí)，擋板被迫在基座上產(chǎn)生滑動(dòng)而與視窗錯(cuò)開(kāi)，使所述選定的滑塊經(jīng)視窗可見(jiàn)，當(dāng)離心滑動(dòng)至轉(zhuǎn)盤(pán)外側(cè)的滑塊轉(zhuǎn)過(guò)擋板的位置后，擋板彈性滑動(dòng)復(fù)位使視窗再次被遮擋；本發(fā)明可激發(fā)和鍛煉學(xué)生的腦力思維，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及英語(yǔ)教學(xué)工具，特別是一種英語(yǔ)教學(xué)用輔助裝置。

背景技術(shù)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯量是決定英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)劣的重要因素之一，尤其是對(duì)于初學(xué)者或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，掌握足夠的詞匯量尤為重要，然而，詞匯的積累需要學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和不斷地記憶強(qiáng)化，很多人都因其過(guò)于枯燥而不得不放棄，因此，如何使學(xué)生快速、有效地掌握更多的單詞，歷來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。

在目前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通常采用課堂板書(shū)或PPT、課堂跟讀和課后復(fù)習(xí)為主，學(xué)生們沒(méi)有緊迫感，往往都是應(yīng)付一時(shí)與考前突擊相結(jié)合來(lái)增加自己短期內(nèi)的詞匯量，這種學(xué)習(xí)方法不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀(guān)積極性，且短期的臨時(shí)記憶也不利于以后的深入學(xué)習(xí)，最終使得整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程浪費(fèi)了大量的時(shí)間卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。

發(fā)明內(nèi)容

針對(duì)上述情況，為彌補(bǔ)現(xiàn)有技術(shù)所存在的技術(shù)不足，本發(fā)明提供一種英語(yǔ)教學(xué)用輔助裝置，以解決目前英語(yǔ)教學(xué)中單詞難以快速、有效掌握的問(wèn)題。

其解決的技術(shù)方案是：包括軸線(xiàn)豎向設(shè)置的圓柱形基座和轉(zhuǎn)盤(pán)，所述的轉(zhuǎn)盤(pán)置于基座上方并與基座同軸轉(zhuǎn)動(dòng)連接，轉(zhuǎn)盤(pán)上有沿基座的軸線(xiàn)圓周分布的多個(gè)滑塊，所述的滑塊與轉(zhuǎn)盤(pán)沿基座的軸線(xiàn)徑向滑動(dòng)連接，且滑塊的一部分可離心滑動(dòng)至轉(zhuǎn)盤(pán)的圓周外側(cè)，滑塊上基座軸線(xiàn)的端面用于鏤刻或粘貼字母；所述的基座上有同軸置于轉(zhuǎn)盤(pán)圓周外圍并包覆多個(gè)滑塊的環(huán)形擋壁，擋壁上有與任一滑塊匹配對(duì)應(yīng)的視窗，基座上有置于視窗與所述任一滑塊之間的擋板，擋板與基座沿基座的軸線(xiàn)方向豎向彈性滑動(dòng)連接，通過(guò)滑動(dòng)擋板實(shí)現(xiàn)所述任一滑塊上的字母經(jīng)視窗可見(jiàn)或隱藏；所述的擋板的滑動(dòng)方向的前側(cè)端有與滑塊高度匹配的楔形面，將選定的滑塊離心滑動(dòng)至越過(guò)擋板所在的半徑范圍即靠近擋壁內(nèi)緣并轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，所述選定的滑塊隨轉(zhuǎn)盤(pán)同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)而與擋板上的楔形面接觸并產(chǎn)生摩擦滑動(dòng)，使擋板在基座上產(chǎn)生豎向滑動(dòng)而與視窗錯(cuò)開(kāi)，即擋板處于打開(kāi)狀態(tài)，進(jìn)而使所述選定的滑塊經(jīng)視窗可見(jiàn)，當(dāng)所述選定的滑塊轉(zhuǎn)過(guò)擋板的位置后，擋板失去所述選定的滑塊的阻擋而彈性滑動(dòng)復(fù)位，使視窗再次被遮擋，即擋板處于關(guān)閉狀態(tài)。

本發(fā)明可促使學(xué)生集中注意力，改善記憶速度和記憶質(zhì)量，激發(fā)和鍛煉學(xué)生的腦力思維，形成系統(tǒng)、全面的右腦記憶模式，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，本發(fā)明可使原本枯燥乏味的單詞記憶轉(zhuǎn)化為眼力和腦力的現(xiàn)場(chǎng)比拼，使學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行快速記憶而提高記憶能力，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性、增進(jìn)了課堂互動(dòng)性并提高了學(xué)生的主觀(guān)參與性。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明的主視圖。

圖2為本發(fā)明的截面剖視圖。

圖3為本發(fā)明的圖2中A部分的放大圖。

圖4為本發(fā)明的軸測(cè)示意圖。

圖5為本發(fā)明的立體示意圖。

圖6為本發(fā)明的軸測(cè)剖視圖。

圖7為本發(fā)明的軸測(cè)結(jié)構(gòu)示意圖。

圖8為本發(fā)明工作狀態(tài)下的截面剖視圖。

圖9為本發(fā)明的圖8中B部分的放大圖。

圖10為本發(fā)明工作狀態(tài)下的立體剖視圖。

圖11為本發(fā)明工作狀態(tài)下的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。