[實用新型]一種具有視覺識別和手寫板的多功能語言學習終端

有效

• 申請號: 201921718487.1
• 申請日: 2019-10-12
• 公開（公告）號: CN211181137U
• 公開（公告）日: 2020-08-04
• 發明（設計）人: 陳惠鋒;朱建軍;鄧開琪
• 申請（專利權）人: 深圳瑞諾信息科技有限公司
• 主分類號: G09B5/06
• 分類號: G09B5/06;G09B11/00
• 代理公司: 北京科億知識產權代理事務所(普通合伙) 11350
• 代理人: 湯東鳳

一種具有視覺識別和手寫板的多功能語音學習終端，包括信息處理單元，圖像獲取單元，音頻輸入單元，音頻輸出單元，手寫顯示單元，手寫軌跡獲取單元，存儲單元，用于存儲學習數據和各類圖像、書寫和語音數據，無線通信單元，本實用新型直接拍攝學習資料的畫面獲取學習資料，操作簡便、便于升級擴容；減少了用戶對顯示屏的依賴，幫助學生提高學習效率的同時，保護青少年的視力；使得讓長輩也可以幫助孩子學習；在一臺設備上綜合實現了多種功能，操作簡便。

技術領域

本實用新型涉及兒童自主學習領域，特別的涉及一種具有視覺識別和手寫板的多功能語言學習終端。

背景技術

隨著互聯網、人工智能的發展，基于終端的智能學習工具越來越多，而語言學習是學生學習中的一大難點，輔助學習的工具很多。現有的學習工具包括電腦、平板、手機等智能終端，在這些設備上安裝各類學習APP后，APP軟件將要學習的內容顯示到屏幕上，學生通過觸屏互動學習；這種類設備除了可以裝學習軟件外，同樣可以安裝娛樂軟件，不易管理，容易被當成娛樂工具使用，長時間使用容易傷害學生視力。另外，一種學習工具是掃讀筆，是用光學掃描頭將學習的內容掃描到平板或者本身帶有的顯示屏上；也需要借助于電子顯示屏才能發揮學習作用，長時間看電子顯示屏則是導致青少年近視的主要原因。而通過MP3沒有圖像顯示屏，但是只能聽聲音功能單一，不能聯網沒有互動。通過點讀筆，使用時需要在點讀的書冊刷上對應的OID碼才能準確的播放語音，靈活性差、缺少互動，學習過程中難免枯燥。

此外，很多家庭經常由爺爺奶奶輩的長輩負責孩子的學習，老人不會使用智能設備，現有技術沒有很好的解決這類用戶如何教育孩子學習的問題。另外，很多智能設備都是單獨的一個學習工具，缺少互動和學習進度的跟進功能。

因此，如何能夠增加學習的互動性，增加學習的樂趣；增加學習的操作便捷性，便于獲取學習內容，適用于多數人群，且容易擴展學習素材；減少對顯示屏依賴，避免孩子沉迷于娛樂APP并損害視力；同時能夠對學習程度進行實時的判別和記錄，既增加學習的自主性，又便于家長了解學習的情況，成為現有技術亟需解決的技術問題。

實用新型內容

本實用新型的目的在于提出一種具有視覺識別和手寫板的多功能語言學習終端，便于獲取學習的內容，減少對顯示屏的依賴，幫助學生提高學習效率的同時，保護青少年的視力，同時實現一機多功能。

為達此目的，本實用新型采用以下技術方案：

一種具有視覺識別和手寫板的語音學習終端，其特征在于：

信息處理單元，用于進行各種計算和信息處理；

圖像獲取單元，用于獲取繪本或者卡片的圖像，以利用該圖像獲取繪本或者卡片對應的學習資源；

音頻輸入單元，用于采集用戶的語音信號；

音頻輸出單元，用于輸出語音，和用戶進行交互或者輸出音頻指令；

手寫顯示單元，用于顯示用戶手寫輸入的結果；

手寫軌跡獲取單元，設置在所述手寫顯示單元5的下方，用于獲取用戶輸入的手寫軌跡信息；

存儲單元，用于存儲學習數據和各類圖像、書寫和語音數據。

可選的，還包括無線通信單元，用于所述學習終端接入網絡以及所述學習終端與其它設備互聯。

可選的，所述手寫顯示單元為LCD按壓顯示膜、電子墨水屏或者電容觸摸屏。

可選的，所述存儲單元包括本地存儲單元和外接存儲單元。

可選的，所述圖像獲取單元為攝像頭，和/或，

所述音頻輸入單元為麥克風，和/或，

所述音頻輸出單元包括喇叭單元和/或耳機接口。