[發明專利]一種用于講師課堂質量測評評級的方法

在審

• 申請號: 201911413624.5
• 申請日: 2019-12-31
• 公開（公告）號: CN111105171A
• 公開（公告）日: 2020-05-05
• 發明（設計）人: 王巾中
• 申請（專利權）人: 江蘇德爾斐數字科技有限公司
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20;G06K9/62
• 代理公司: 北京棘龍知識產權代理有限公司 11740
• 代理人: 謝靜

1.一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：包括以下步驟：

S1、學生評價評分：通過學生給老師講課質量進行打分，求取平均分數；

S2、課堂氛圍評分：在學生聽課過程中，通過攝像頭拍照采集教室上課情況的學生進行抬頭率，得出抬頭率分數，并對抬學生的學生情緒進行評估，得出情緒分數，同時通過攝像頭記錄一堂課講師與學生的互動次數和學生的互動人數進行評估，得出互動分數，通過抬頭分數、情緒分數和互動分數累加之和得出課堂氛圍評分。

S3、考試成績評分：根據學生的考試成績求取平均分以及進步分和退步分累加在一起為考試成績評分；

S4、講師評級：通過把學生評價評分、課堂氛圍評分和考試成績評分累加起來，得出講師的最終得分，根據得分情況分為不同的等級。

2.根據權利要求1所述的一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：所述攝像頭拍照為隨機拍照，在一堂課內進行多次進行拍照，拍照頻率不固定，記錄每張照片中學生的抬頭人數和未抬頭人數，用抬頭人數除以總人數，得出每張照片中學生抬頭率，在把每張照片的抬頭率累加起來求平均值。

3.根據權利要求2所述的一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：所述學生評價打分包括學生給老師的講課狀態、講課內容和談吐舉止進行分類打分，講課狀態、講課內容和談吐舉止的每項分值為一百分，累加三項得分除以三得出一個學生評價得分，然后把全班人的學生評價得分除以全班人數，最終得出講師的學生評價得分。

4.根據權利要求2所述的一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：所述學生情緒進行分類，分別為滿足情緒、平靜情緒、敬畏情緒、低落清洗和厭惡情緒，根據以上情緒依次打分，不同的情緒對應著相應的分數，最終通過情緒得分總數除以抬頭人數，得出情緒分數。

5.根據權利要求4所述的一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：所述課堂氛圍評分還包括出勤分析，該課堂出勤分析用于根據學生人數統計學生出勤率，用實到出勤人數除以應到出勤人數。

6.根據權利要求5所述的一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：所述應到出勤人數等于學生總數減去批準請假人數。

7.根據權利要求5所述的一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：所述互動次數和學生的互動人數對應相應的分值，互動次數越多，分值越高，互動人數越高，相應的分值越高。

8.根據權利要求5所述的一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：所述講師評級中把講師的得分進行排名，排名前百分之二十五的為優秀，百分之二十五到百分之五十的為合格，百分之五十到百分之八十的為基本合格，百分之八十以后的為不合格。

9.根據權利要求2所述的一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：所述抬頭率分數等于抬頭率乘以一百得出抬頭率分數。

10.根據權利要求1所述的一種用于講師課堂質量測評評級的方法，其特征在于：所述進步分為在一定的時間段內該班級的平均成績排名進步則給該講師加上相應的分數，該班級平均成績排名退步則扣掉相應的分數。