[發(fā)明專利]一種基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園服務(wù)系統(tǒng)

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201911330427.7
• 申請日: 2019-12-20
• 公開（公告）號(hào): CN111145057B
• 公開（公告）日: 2023-07-28
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 趙丹陽
• 申請（專利權(quán)）人: 博瑞資（重慶）教育科技有限公司
• 主分類號(hào): G06Q50/20
• 分類號(hào): G06Q50/20
• 代理公司: 重慶強(qiáng)大凱創(chuàng)專利代理事務(wù)所(普通合伙) 50217
• 代理人: 蒙捷

本發(fā)明涉及智慧校園技術(shù)領(lǐng)域，具體公開了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園服務(wù)系統(tǒng)，包括服務(wù)端、教師端和家長端；教師端用于向服務(wù)端發(fā)送作業(yè)信息和成績信息；服務(wù)端用于將作業(yè)信息和成績信息存儲(chǔ)至對應(yīng)學(xué)生的學(xué)生檔案中；服務(wù)端還用于將作業(yè)信息和成績信息發(fā)送至家長端；服務(wù)端還用于每隔預(yù)設(shè)時(shí)間從每一學(xué)生的學(xué)生檔案中獲取成績信息生成個(gè)人成績分析報(bào)告并發(fā)送至家長端和教師端；個(gè)人成績分析報(bào)告包括優(yōu)勢學(xué)科和劣勢學(xué)科。采用本發(fā)明的技術(shù)方案能滿足教師和家長的使用需求。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及智慧校園技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園服務(wù)系統(tǒng)。

背景技術(shù)

智慧校園的建設(shè)是教育信息化的重要組成部分，也是衡量教育現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，近年來智慧校園建設(shè)已經(jīng)得到了人們的極大關(guān)注。

例如公開號(hào)為CN201510468861的中國專利中，公開了一種移動(dòng)智慧校園系統(tǒng)，包括中央服務(wù)器、教學(xué)管理模塊、辦公系統(tǒng)、圖書管理模塊、就業(yè)管理模塊、信息發(fā)布模塊、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、WEB應(yīng)用模塊、短信彩信服務(wù)模塊、服務(wù)監(jiān)控模塊和進(jìn)程應(yīng)用維護(hù)模塊，所述數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、WEB應(yīng)用模塊、短信彩信服務(wù)模塊、服務(wù)監(jiān)控模塊和進(jìn)程應(yīng)用維護(hù)模塊均雙向信號(hào)連接中央服務(wù)器，所述教學(xué)管理模塊、辦公系統(tǒng)、圖書管理模塊、就業(yè)管理模塊、信息發(fā)布模塊均單向信號(hào)輸入連接中央服務(wù)器。

上述方案主要是以大學(xué)為主，引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活；但是在中小學(xué)在智慧校園建設(shè)方面，還比較欠缺。而且，目前中小學(xué)運(yùn)行中的信息化系統(tǒng)，主要是以輔助教師管理為目的的，使用者通常只是教師。但是在中小學(xué)學(xué)生的教育中，家長也是其中很重要的一環(huán)，目前的系統(tǒng)還不能完全滿足教師和家長等多方的使用需求，不能做到同時(shí)為多方進(jìn)行服務(wù)。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明提供了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園服務(wù)系統(tǒng)，以滿足教師和家長的使用需求。

為了解決上述技術(shù)問題，本申請?zhí)峁┤缦录夹g(shù)方案：

一種基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園服務(wù)系統(tǒng)，包括服務(wù)端、教師端和家長端；教師端用于向服務(wù)端發(fā)送作業(yè)信息和成績信息；服務(wù)端用于將作業(yè)信息和成績信息存儲(chǔ)至對應(yīng)學(xué)生的學(xué)生檔案中；服務(wù)端還用于將作業(yè)信息和成績信息發(fā)送至家長端；服務(wù)端還用于每隔預(yù)設(shè)時(shí)間從每一學(xué)生的學(xué)生檔案中獲取成績信息生成個(gè)人成績分析報(bào)告并發(fā)送至家長端和教師端；個(gè)人成績分析報(bào)告包括優(yōu)勢學(xué)科和劣勢學(xué)科。

基礎(chǔ)方案原理及有益效果如下：

在現(xiàn)有的通知系統(tǒng)下，家長只能知道孩子的每次考試的分?jǐn)?shù)。但是考試分?jǐn)?shù)是隨著試題的難度變化的，如果試題難度偏高，考試的分?jǐn)?shù)并不能完全代表學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如某學(xué)生在某次考試中考了85分(100分制)，家長如果只看分?jǐn)?shù)，會(huì)覺得比起95以上的高分，顯得很平庸，如果年級最高分才89分的話，那么這個(gè)成績就很不錯(cuò)了。本方案中，不僅為家長端發(fā)送作業(yè)信息和成績信息，使家長了解作業(yè)情況和每次的考試成績，還為家長端發(fā)送個(gè)人成績分析報(bào)告；這樣的個(gè)人成績分析報(bào)告和發(fā)給教師的是一致的。使家長能從宏觀上了解學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科和劣勢學(xué)科。同時(shí)，也讓教師能通過個(gè)人成績分析報(bào)告了解每一位學(xué)生的情況，幫助教師更好的對大量學(xué)生進(jìn)行管理。本方案有效實(shí)現(xiàn)了同時(shí)為多方進(jìn)行服務(wù)。

進(jìn)一步，還包括教育培訓(xùn)端，教育培訓(xùn)端用于從服務(wù)端獲取個(gè)人成績分析報(bào)告，基于個(gè)人成績分析報(bào)告匹配輔助課程并發(fā)送至家長端。

當(dāng)家長有給孩子上補(bǔ)習(xí)班的需求時(shí)，可以在教育培訓(xùn)端發(fā)送的輔助課程中進(jìn)行選擇，與家長自己去尋找補(bǔ)習(xí)班相比，給家長提供了便利。

進(jìn)一步，所述個(gè)人成績分析報(bào)告還包括班級累計(jì)排名和年級累計(jì)排名。

單次考試的排名變化還是存在一定的隨機(jī)性，通過班級累計(jì)排名和年級累計(jì)排名能讓家長總體上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

進(jìn)一步，所述教師端還用于向服務(wù)端發(fā)送課程安排信息，服務(wù)端用于將課程安排信息存儲(chǔ)至對應(yīng)學(xué)生的學(xué)生檔案中；服務(wù)端還用于將課程安排信息發(fā)送至家長端。