[發(fā)明專利]一種基于作業(yè)輔導(dǎo)和批改的智能裝置

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201911177528.5
• 申請(qǐng)日: 2019-11-27
• 公開（公告）號(hào): CN110853437A
• 公開（公告）日: 2020-02-28
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王立峰;王青松;鄧凱;謝水生
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 墨子（深圳）人工智能技術(shù)有限公司
• 主分類號(hào): G09B7/02
• 分類號(hào): G09B7/02;G06F1/18
• 代理公司: 上海思牛達(dá)專利代理事務(wù)所(特殊普通合伙) 31355
• 代理人: 丁劍

本發(fā)明公開了一種基于作業(yè)輔導(dǎo)和批改的智能裝置，包括作業(yè)輔導(dǎo)裝置、人工智能作業(yè)管理系統(tǒng)和移動(dòng)端。通過本發(fā)明，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可以簡(jiǎn)單快速地對(duì)疑難問題找到相對(duì)應(yīng)的解析和說明，并可以通過此發(fā)明進(jìn)行作業(yè)答案自校驗(yàn)、作業(yè)批改及評(píng)分，與此同時(shí)，大大地節(jié)約了老師的重復(fù)勞動(dòng)及時(shí)間，作業(yè)輔導(dǎo)裝置可以識(shí)別課內(nèi)外教材，學(xué)生不需要時(shí)時(shí)看著屏幕，同時(shí)采用有利于保護(hù)視力的技術(shù)顯示內(nèi)容，保護(hù)眼睛；此外本發(fā)明還針對(duì)學(xué)生個(gè)人、班級(jí)群組、學(xué)校群組、地域、時(shí)間、知識(shí)點(diǎn)等情況進(jìn)行人工智能分析并給出相應(yīng)的專家建議，比人工分析更準(zhǔn)確更全面，更有利于學(xué)生個(gè)人成績(jī)的提高、老師的教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及家庭學(xué)習(xí)及教育學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域，尤其涉及一種基于作 業(yè)輔導(dǎo)和批改的智能裝置。

背景技術(shù)

有教育專家認(rèn)為，盡管很多時(shí)候孩子給父母造成的只是小麻煩， 但父母表現(xiàn)出的痛苦會(huì)在孩子心里成倍放大。如果家長(zhǎng)一味地催促、 嘮叨甚至武力威逼，只會(huì)讓孩子反感、害怕甚至焦慮，對(duì)做作業(yè)越來 越缺乏主動(dòng)性。

與此同時(shí)，老師每天要批改數(shù)十本甚至上百本的作業(yè)，有些客觀 題就是重復(fù)的勞動(dòng)，浪費(fèi)大量的時(shí)間，從而縮短了對(duì)教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn) 方案的思考，增加了老師的繁重勞動(dòng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。而市 面上沒有產(chǎn)品能夠解決和減緩學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與作業(yè)、老師與繁重 作業(yè)之間的矛盾。

為此，我們提出了一種基于作業(yè)輔導(dǎo)和批改的智能裝置。

發(fā)明內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)在存在的學(xué)生在寫作業(yè)中存在的社會(huì)問題，以及給家庭和 教師帶來的極大的困擾，本發(fā)明的目的在于提供一種基于作業(yè)輔導(dǎo)和 批改的智能裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用了如下技術(shù)方案：

一種基于作業(yè)輔導(dǎo)和批改的智能裝置，包括作業(yè)輔導(dǎo)裝置、人工 智能作業(yè)管理系統(tǒng)和移動(dòng)端；

所述作業(yè)輔導(dǎo)裝置包括主控模塊、通信模塊、供電模塊、觸發(fā)模 塊、光學(xué)模塊和顯示模塊，所述通信模塊、供電模塊、觸發(fā)模塊、光 學(xué)模塊和顯示模塊均與主控模塊電性連接；

所述作業(yè)輔導(dǎo)裝置中的通信模塊與人工智能作業(yè)管理系統(tǒng)和移 動(dòng)端進(jìn)行信息交互傳遞與反饋；

所述人工智能作業(yè)管理系統(tǒng)包括用戶管理模塊、設(shè)備管理模塊、 教學(xué)資源及內(nèi)容管理模塊、人工智能分析模塊、機(jī)器視覺分析模塊、 語(yǔ)音及語(yǔ)義管理模塊、作業(yè)批改模塊和搜題模塊。

優(yōu)選地，所述主控模塊為處理器。

優(yōu)選地，所述作業(yè)輔導(dǎo)裝置還包括音頻模塊、照明模塊、外設(shè)接 口、語(yǔ)音交互模塊、圖片交互模塊、坐姿監(jiān)控模塊和存儲(chǔ)模塊，所述 音頻模塊、照明模塊、外設(shè)接口、語(yǔ)音交互模塊、圖片交互模塊、坐 姿監(jiān)控模塊和存儲(chǔ)模塊均與主控模塊電性連接。

優(yōu)選地，所述作業(yè)輔導(dǎo)裝置與用戶通過語(yǔ)音、書本實(shí)物、文字、 圖片、視頻等多模態(tài)進(jìn)行交互。

優(yōu)選地，所述人工智能作業(yè)管理系統(tǒng)還包括語(yǔ)言評(píng)測(cè)模塊和運(yùn)營(yíng) 管理模塊。

優(yōu)選地，所述移動(dòng)端可分為學(xué)生用戶家長(zhǎng)使用移動(dòng)端和教師使用 移動(dòng)端，根據(jù)實(shí)際班級(jí)群組管理需求，可以互為指定群組管理員。

優(yōu)選地，所述學(xué)生用戶家長(zhǎng)使用移動(dòng)端和教師使用移動(dòng)端均支持 對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)裝置進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的綁定；

所述學(xué)生用戶家長(zhǎng)使用移動(dòng)端和教師使用移動(dòng)端均可以對(duì)作業(yè) 輔導(dǎo)裝置進(jìn)行作業(yè)布置、修改、作業(yè)信息及狀態(tài)的同步；

所述學(xué)生用戶家長(zhǎng)使用移動(dòng)端支持對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)裝置進(jìn)行信息自 定義管理、設(shè)備端ID控制、設(shè)備時(shí)用時(shí)長(zhǎng)及時(shí)間控制、寫作業(yè)時(shí)搜 題比例設(shè)置。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有以下有益效果: