[發(fā)明專利]基于動(dòng)作捕捉的演員培訓(xùn)方法

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201910726699.2
• 申請(qǐng)日: 2019-08-07
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN110379259A
• 公開(kāi)（公告）日: 2019-10-25
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王鴻偉;劉清彬;陳明玉;謝叻;王榮海;林捷;吳伊萍;曾蔚
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 泉州師范學(xué)院
• 主分類號(hào): G09B19/00
• 分類號(hào): G09B19/00
• 代理公司: 福州元?jiǎng)?chuàng)專利商標(biāo)代理有限公司 35100
• 代理人: 郭東亮;蔡學(xué)俊

本發(fā)明提出基于動(dòng)作捕捉的演員培訓(xùn)方法，所述培訓(xùn)方法采用動(dòng)作比對(duì)裝置對(duì)教師和學(xué)員的表演動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)；所述動(dòng)作比對(duì)裝置包括慣性動(dòng)作捕捉設(shè)備、數(shù)據(jù)采集器和數(shù)據(jù)比對(duì)器；所述慣性動(dòng)作捕捉設(shè)備包括多個(gè)數(shù)據(jù)傳感器；各數(shù)據(jù)傳感器分別綁定并貼于使用者的各個(gè)人體部位；當(dāng)使用者作出表演動(dòng)作時(shí)，所述數(shù)據(jù)傳感器記錄人體各綁定部位的空間移動(dòng)信息以采集使用者的表演運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并上傳至數(shù)據(jù)比對(duì)器進(jìn)行比對(duì)；本發(fā)明能在演藝教學(xué)中為教師的動(dòng)作教學(xué)提供較好的動(dòng)作評(píng)估和事后回溯。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其是基于動(dòng)作捕捉的演員培訓(xùn)方法。

背景技術(shù)

在演藝教學(xué)中，教師在教授學(xué)員動(dòng)作時(shí)，缺乏統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，也不易事后回溯，是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明提出基于動(dòng)作捕捉的演員培訓(xùn)方法，能在演藝教學(xué)中為教師的動(dòng)作教學(xué)提供較好的動(dòng)作評(píng)估和事后回溯。

本發(fā)明采用以下技術(shù)方案。

基于動(dòng)作捕捉的演員培訓(xùn)方法，所述培訓(xùn)方法采用動(dòng)作比對(duì)裝置對(duì)教師和學(xué)員的表演動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)；所述動(dòng)作比對(duì)裝置包括慣性動(dòng)作捕捉設(shè)備、數(shù)據(jù)采集器和數(shù)據(jù)比對(duì)器；所述慣性動(dòng)作捕捉設(shè)備包括多個(gè)數(shù)據(jù)傳感器；各數(shù)據(jù)傳感器分別綁定并貼于使用者的各個(gè)人體部位；當(dāng)使用者作出表演動(dòng)作時(shí)，所述數(shù)據(jù)傳感器記錄人體各綁定部位的空間移動(dòng)信息以采集使用者的表演運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并上傳至數(shù)據(jù)比對(duì)器進(jìn)行比對(duì)。

所述綁定部位包括頭部、軀干、四肢和手部。

所述慣性動(dòng)作捕捉設(shè)備以無(wú)線通訊方式把采集數(shù)據(jù)上傳至數(shù)據(jù)比對(duì)器。

所述培訓(xùn)方法包括以下步驟；

步驟A1、以慣性動(dòng)作捕捉設(shè)備、數(shù)據(jù)采集器采集教師和學(xué)員的表演動(dòng)作數(shù)據(jù)；

步驟A2、把教師的表演動(dòng)作數(shù)據(jù)定義為標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作數(shù)據(jù)；

步驟A3、以標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)參照，對(duì)學(xué)員的表演動(dòng)作數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估，并給出評(píng)估結(jié)果。

在步驟A2中，若教師為知名演員，則把教師的表演動(dòng)作數(shù)據(jù)作為藝術(shù)表演數(shù)據(jù)進(jìn)行存檔。

在步驟A3中，對(duì)教師和學(xué)員的表演動(dòng)作數(shù)據(jù)進(jìn)行分段比對(duì)并進(jìn)行評(píng)估。

當(dāng)表演動(dòng)作為戲曲表演動(dòng)作時(shí)，所述培訓(xùn)方法還包括以下步驟；

步驟A4、根據(jù)教師和學(xué)員的體征分別創(chuàng)建三維人物模型，體征包括身高和軀體比例，同時(shí)對(duì)三維人物模型進(jìn)行骨骼綁定；并在三維人物上掛接戲服模型；

步驟A5、在三維場(chǎng)景開(kāi)發(fā)平臺(tái)下，以采集的表演動(dòng)作數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)三維人物模型進(jìn)行虛擬表演動(dòng)作，同時(shí)把虛擬表演動(dòng)作與念白數(shù)據(jù)和背景音樂(lè)數(shù)據(jù)進(jìn)行組合，形成虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的戲曲表演虛擬場(chǎng)景；

步驟A6、使用者通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔觀看根據(jù)教師和學(xué)員的表演動(dòng)作數(shù)據(jù)創(chuàng)建的戲曲表演虛擬場(chǎng)景，并可在360度范圍內(nèi)調(diào)整觀看角度，并在觀看時(shí)對(duì)教師和學(xué)員的戲曲表演虛擬場(chǎng)景加以比對(duì)。

當(dāng)教師和學(xué)員同步進(jìn)行表演動(dòng)作時(shí)，所述數(shù)據(jù)比對(duì)器對(duì)教師和學(xué)員的動(dòng)作數(shù)據(jù)進(jìn)行同步比對(duì)，并實(shí)時(shí)給出結(jié)果。

本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)在于：

1、采用了慣性動(dòng)作捕捉技術(shù)，可以精確的獲得老演員和新演員的表演數(shù)據(jù)，而且設(shè)備使用方便，精度高；

2、本發(fā)明中，把對(duì)演員表演的好壞的評(píng)價(jià)變成了客觀的數(shù)據(jù)對(duì)比，避免了主觀判斷中的人為因素；

3、可以提高新演員的培訓(xùn)效率，縮短培訓(xùn)周期，讓新演員了解自己的表演，在什么地方有不足。

4、針對(duì)老演員不斷老去的現(xiàn)狀，用本發(fā)明所述方案可以保留老演員的珍貴表演數(shù)據(jù)。

附圖說(shuō)明