[發(fā)明專利]一種課程教育輔助裝置

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201910659966.9
• 申請日: 2019-07-19
• 公開（公告）號(hào): CN110491190B
• 公開（公告）日: 2021-05-25
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 曹蘇群;劉巍;王冬冬;卞海溢;王林高;張虹;趙正敏;楊玉東;張海國;陳祥
• 申請（專利權(quán)）人: 淮陰工學(xué)院
• 主分類號(hào): G09B5/02
• 分類號(hào): G09B5/02
• 代理公司: 淮安市科文知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)所 32223
• 代理人: 吳宏宇

本發(fā)明提供一種課程教育輔助裝置，包括：課程數(shù)據(jù)庫，課程數(shù)據(jù)庫包括課程科目、課程科目對應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)、依據(jù)所述知識(shí)要點(diǎn)歸納出第一關(guān)鍵詞；專業(yè)學(xué)科數(shù)據(jù)庫，專業(yè)學(xué)科數(shù)據(jù)庫為專業(yè)學(xué)科的第二關(guān)鍵詞；處理器單元；輸入端，輸入端具有第一處理器單元及輸入模塊，第一處理器單元接收輸入模塊的輸入指令并將該輸入指令與第五模塊內(nèi)的第二關(guān)鍵詞作相適配處理，并將相適配處理后的第五模塊的第二關(guān)鍵詞傳遞至處理器單元，處理器單元調(diào)用第三模塊內(nèi)的第一關(guān)鍵詞并將與第一處理器傳遞的第二關(guān)鍵詞作相適配處理；顯示單元，處理器單元將相適配后的信息通過顯示單元顯示。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及課程與專業(yè)課程結(jié)合的輔助用具，具體涉及一種課程教育輔助裝置。

背景技術(shù)

課程是指專業(yè)課教師在課堂上傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)融入教育元素，通過專業(yè)知識(shí)與元素的有機(jī)結(jié)合，提高課程的親和力和針對性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

目前，教育課程在第一學(xué)年和第二學(xué)年由專任老師實(shí)行大班教育。在教育方式上還傳承著“灌輸式”、“填鴨式”的教育模式，不能滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求。

專業(yè)課教師在自己所學(xué)專業(yè)的一畝三分地上有著很高的業(yè)務(wù)能力，而教育對于如今的高等院校工科專業(yè)課教師而言是一塊未知領(lǐng)域。

如何協(xié)助專業(yè)課教師尋找專業(yè)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的元素，如何對不同課程中的元素進(jìn)行合理優(yōu)化，如何解決不同專業(yè)課程元素重復(fù)度高的問題，避免學(xué)生聽著覺得教師是在重復(fù)地炒冷飯，針對這些問題，特設(shè)計(jì)了本發(fā)明。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種課程教育輔助裝置，在展示時(shí)，可通過輸入端直接輸入第二關(guān)鍵詞即可實(shí)現(xiàn)將其與課程數(shù)據(jù)庫的第一關(guān)鍵詞相匹配，即可在顯示單元上顯示出與第二關(guān)鍵詞相對于的課程的科目、知識(shí)要點(diǎn)，其可以避免專業(yè)課教師因在自己所學(xué)專業(yè)的一畝三分地上有著很高的業(yè)務(wù)能力，而教育對于如今的高等院校工科專業(yè)課教師而言是一塊未知領(lǐng)域這一問題，導(dǎo)致其無法將教育與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，或者說牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套的結(jié)合的問題，使得工科專業(yè)課教師快速地了解和掌握教育課程的知識(shí)點(diǎn)并且有效的將專業(yè)知識(shí)與元素有機(jī)結(jié)合，對不同課程中的元素進(jìn)行了合理優(yōu)化。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種課程教育輔助裝置，包括：

課程數(shù)據(jù)庫，課程數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)課程科目、課程科目對應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)、依據(jù)所述知識(shí)要點(diǎn)歸納關(guān)鍵詞及所述關(guān)鍵詞對應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，將課程科目、課程科目對應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)、依據(jù)所述知識(shí)要點(diǎn)歸納出第一關(guān)鍵詞及所述第一關(guān)鍵詞對應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容依次設(shè)置為第一模塊、第二模塊、第三模塊、第四模塊；

專業(yè)學(xué)科數(shù)據(jù)庫，專業(yè)學(xué)科數(shù)據(jù)庫為依據(jù)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容歸納出第二關(guān)鍵詞構(gòu)建的第五模塊；

處理器單元；

輸入端，輸入端具有第一處理器單元及輸入模塊，第一處理器單元接收輸入模塊的輸入指令并將該輸入指令與第五模塊內(nèi)的第二關(guān)鍵詞作相適配處理，并將相適配處理后的第五模塊的第二關(guān)鍵詞傳遞至處理器單元，處理器單元調(diào)用第三模塊內(nèi)的第一關(guān)鍵詞并將與第一處理器傳遞的第二關(guān)鍵詞作相適配處理；

顯示單元，顯示單元用于顯示相適配后的第一關(guān)鍵詞、第二關(guān)鍵詞及與第一關(guān)鍵詞相對應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)容、課程科目。

在上述方案的基礎(chǔ)上，作為優(yōu)選，顯示單元，顯示單元包括圓盤狀的顯示面板，在顯示面板的徑向的向外方向上，環(huán)狀的第一顯示單元、第二顯示單元、第三顯示單元依次設(shè)置，第一顯示單元用于動(dòng)態(tài)顯示第三模塊、第四模塊、第五模塊內(nèi)容相適配的內(nèi)容，第二顯示單元用于靜態(tài)顯示課程科目，第三顯示單元用于靜態(tài)顯示知識(shí)要點(diǎn)，第三子單元、與第三子單元對應(yīng)的第二子單元及第一顯示單元位于同一徑向線上。

在上述方案的基礎(chǔ)上，作為優(yōu)選，輸入端為手持遙控器，所述手持遙控器具有第二關(guān)鍵詞寫入模塊。