[發明專利]一種學業水平評價方法及系統

在審

• 申請號: 201910312244.6
• 申請日: 2019-04-18
• 公開（公告）號: CN110210698A
• 公開（公告）日: 2019-09-06
• 發明（設計）人: 趙以祥
• 申請（專利權）人: 沂南縣第二實驗小學
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20;G09B19/00
• 代理公司: 北京律遠專利代理事務所(普通合伙) 11574
• 代理人: 王冠宇

本發明實施例提供一種學業水平評價方法及系統，涉及基礎教育領域，該學業水平評價方法包括：獲得待評價學生的當前學力指示值；根據當前學力指示值查找預設的學力指示值與試卷難度的對應關系，確定待評價學生的推薦作答試卷；基于推薦作答試卷確定待評價學生所要作答的目標試卷；獲取待評價學生的目標試卷分數；根據目標試卷分數查找預設的試卷分數與學業水平等級的對應關系，確定待評價學生的學業水平等級。應用本發明實施例提供的方法進行學生學業水平評價時，能夠根據待評價學生的當前實際學習能力選擇相應難度等級的目標試卷，通過目標試卷分數能夠對學生的學習努力程度進行評價，考慮到了學生自身學習素質的差異，對于學業水平評價更加合理。

技術領域

本發明涉及基礎教育領域，特別涉及一種學業水平評價方法及系統。

背景技術

在如今的基礎教育領域，為了對學生的學業水平進行評價，通常是采用試卷測評的方式。我國現行的學業水平評價，比如單元測試、期中期末考試、畢業考試等常采用“同一試卷方式”。所謂的“同一試卷方式”是指，針對被評價對象，通過對同一張試卷的題目進行作答，然后再根據試卷分數對學生學業水平進行評價，比如，可以根據試卷分數將學生劃分為優秀、良好、及格和不及格。

通常，學生自身的學習素質是存在差異的，比如學習能力和學習基礎的差異。比如，學習能力弱、學習基礎差的學生對于同一知識點的掌握明顯要比學習能力強、學習基礎好的學生要付出更多的努力。

上述現行方式雖然能夠實現對學業水平的評價，但是，這種評價方案僅能反應學生對于知識點的掌握情況，而沒有考慮到不同學習素質的學生掌握同一知識點所付出的努力是不同的事實，這必然會導致諸多弊端，比如不利于激勵學習素質較差學生的積極性。

發明內容

本發明實施例的目的在于提供一種學業水平評價方法及系統，以充分考慮到不同學習素質的學生掌握同一知識點所付出的努力不同的事實，避免采用“同一試卷方式”對學生學業水平評價的弊端，以提供一種更加合理地對學生學業水平進行評價的方案。

為達到上述目的，本發明實施例公開了一種學業水平評價方法，所述方法包括：

獲得待評價學生的當前學力指示值；

根據所述當前學力指示值查找預設的學力指示值與試卷難度的對應關系，確定所述待評價學生的推薦作答試卷；其中，所述試卷按照試卷難度劃分為N個等級，N為大于等于2的整數；

基于所述推薦作答試卷確定所述待評價學生所要作答的目標試卷；

獲取所述待評價學生的目標試卷分數；

根據所述目標試卷分數查找預設的試卷分數與學業水平等級的對應關系，確定所述待評價學生的學業水平等級。

優選地，所述獲得待評價學生的當前學力指示值包括：

針對小學生：由所述待評價學生的任課教師確定當前學力指示值；

針對中學生：由所述待評價學生確定當前學力指示值。

優選地，所述獲得待評價學生的當前學力指示值包括：

針對小學低年級學生：由所述待評價學生的任課教師確定初步學力指示值，由所述待評價學生家長對所述初步學力指示值進行修正，得到所述待評價學生的當前學力指示值；

針對小學高年級學生：由所述待評價學生的任課教師確定初步學力指示值，由所述待評價學生及學生家長對所述初步學力指示值進行修正，得到所述待評價學生的當前學力指示值；

針對中學生：由所述待評價學生確定初步學力指示值，由所述待評價學生的任課教師對所述初步學力指示值進行修正，得到所述待評價學生的當前學力指示值。

優選地，按照如下方式劃分試卷難度：