[實(shí)用新型]一種學(xué)前教育益智模型

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201822137763.7
• 申請(qǐng)日: 2018-12-19
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN209625535U
• 公開(kāi)（公告）日: 2019-11-12
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 謝君;舒旭
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 湘南幼兒師范高等專科學(xué)校
• 主分類號(hào): G09B19/00
• 分類號(hào): G09B19/00
• 代理公司: 長(zhǎng)沙新裕知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司 43210
• 代理人: 趙登高

本實(shí)用新型公開(kāi)了一種學(xué)前教育益智模型，包括底座，底座上從左到右依次固定設(shè)置有一號(hào)跨桿、二號(hào)跨桿、三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿，在一號(hào)跨桿、二號(hào)跨桿、三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿的桿體上各對(duì)應(yīng)套設(shè)有九個(gè)撥塊，隔斷板豎直固定設(shè)置，一號(hào)跨桿的左側(cè)和二號(hào)跨桿的右側(cè)、對(duì)應(yīng)隔斷板的前板面和后板面上還分別對(duì)稱設(shè)置有一個(gè)左豎直限位插槽和右豎直限位插槽，遮擋罩向下適配罩設(shè)在一號(hào)跨桿和二號(hào)跨桿的外部，遮擋罩采用兩個(gè)左右罩板、一個(gè)頂罩板和兩個(gè)前后罩板一體圍合而成，在左右罩板的中部位置處開(kāi)設(shè)有一個(gè)豎直插孔。本實(shí)用新型不僅能有效鍛煉孩子的記憶力，而且能夠有效鍛煉孩子的動(dòng)手能力，教育效果好。

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及教育裝置相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域，具體是一種學(xué)前教育益智模型。

背景技術(shù)

學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)孩童的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。

學(xué)前教育益智模型應(yīng)運(yùn)而生，但是，傳統(tǒng)的模型玩具一種為積木、玩具娃娃等，功能較少，趣味性低，只能短時(shí)間維持兒童的興趣，不能同時(shí)鍛煉孩子的記憶力和動(dòng)手能力，一旦使用書本強(qiáng)制教育模式后，孩子的各方面能管理進(jìn)一步被削弱，因此，有必要設(shè)計(jì)一款教育效果更好的益智模型，以對(duì)孩子起到輔助幫助作用。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型的目的在于提供一種學(xué)前教育益智模型，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下的技術(shù)方案：

一種學(xué)前教育益智模型，包括底座，其特征在于，所述底座上從左到右依次固定設(shè)置有一號(hào)跨桿、二號(hào)跨桿、三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿，一號(hào)跨桿和二號(hào)跨桿設(shè)置為一組，三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿設(shè)置為另一組，所述一號(hào)跨桿、一號(hào)跨桿、三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿的桿體縱截面設(shè)置為“門”字形且“門”字形的頂部為圓弧狀，在一號(hào)跨桿、二號(hào)跨桿、三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿的桿體上各對(duì)應(yīng)套設(shè)有九個(gè)撥塊，所述撥塊的塊體縱截面設(shè)置為圓環(huán)形且其中心通孔內(nèi)徑大于跨桿的桿體直徑，所述底座上、對(duì)應(yīng)一號(hào)跨桿、二號(hào)跨桿、三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿之間中部位置設(shè)置有一塊隔斷板，所述隔斷板豎直固定設(shè)置，所述隔斷板的板體高度小于跨桿的桿體高度，所述隔斷板的板體長(zhǎng)度大于一號(hào)跨桿、四號(hào)跨桿之間的距離，所述一號(hào)跨桿的左側(cè)和所述二號(hào)跨桿的右側(cè)、對(duì)應(yīng)隔斷板的前板面和后板面上還分別對(duì)稱設(shè)置有一個(gè)左豎直限位插槽和右豎直限位插槽，遮擋罩向下適配罩設(shè)在一號(hào)跨桿和二號(hào)跨桿的外部，所述遮擋罩采用兩個(gè)左右罩板、一個(gè)頂罩板和兩個(gè)前后罩板一體圍合而成，頂罩板和前后罩板設(shè)置為封閉板體結(jié)構(gòu)，在左右罩板的中部位置處開(kāi)設(shè)有一個(gè)豎直插孔，豎直插孔所對(duì)應(yīng)的左右罩板板體厚度與左豎直限位插槽和右豎直限位插槽的槽腔寬度相配合。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：一號(hào)跨桿、二號(hào)跨桿之間的距離與三號(hào)跨桿、四號(hào)跨桿之間的距離相同。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述撥塊為木制材料制成。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：通過(guò)本實(shí)用新型設(shè)計(jì)的一種學(xué)前教育益智模型，設(shè)置有一號(hào)跨桿、二號(hào)跨桿、三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿且在一號(hào)跨桿、二號(hào)跨桿、三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿的桿體上各對(duì)應(yīng)套設(shè)有九個(gè)撥塊，利用遮擋罩將一號(hào)跨桿和二號(hào)跨桿進(jìn)行隱藏，孩子隨后根據(jù)記憶，在三號(hào)跨桿和四號(hào)跨桿上進(jìn)行撥塊數(shù)量及所在位置的復(fù)原，以此達(dá)到檢驗(yàn)孩子訓(xùn)練孩子智力的目的，不僅能有效鍛煉孩子的記憶力，而且能夠有效鍛煉孩子的動(dòng)手能力，一舉兩得，相比于傳統(tǒng)書本強(qiáng)制教育模式而言孩子的學(xué)習(xí)興趣更高，教育效果更好，給孩子進(jìn)行學(xué)前教育提供了輔助幫助。

附圖說(shuō)明

圖1為一種學(xué)前教育益智模型的前視結(jié)構(gòu)示意圖。