[發明專利]一種基于學生個性化學習的智能動態分組學習系統

在審

• 申請號: 201810982129.5
• 申請日: 2018-08-27
• 公開（公告）號: CN110867103A
• 公開（公告）日: 2020-03-06
• 發明（設計）人: 惲可心;丁宋濤
• 申請（專利權）人: 江蘇學正教育科技有限公司
• 主分類號: G09B5/14
• 分類號: G09B5/14;G09B7/00;G06Q50/20
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本發明提供了一種基于學生個性化學習的智能動態分組學習系統，包括云服務器、教師終端和學生終端：云服務器包括云服務端數據庫和云服務端軟件，云服務端數據庫存有多種形式的教學資源，云服務端軟件用于信息交互邏輯處理及提供多種應用功能接口；教師端與學生端通過與云服務器交互組織課堂教學；其中，教師用戶可通過教師端智能動態分組系統在實時課堂模塊中對學生用戶進行分組教學，所述分組系統通過采集學生的學習習慣、與同學合作情況及對不同類型問題的反應等參數，結合老師布置的問題進行智能匹配，并自動對學生進行分組，同時教師和學生也可在自動分組的基礎上進行手動調整。本發明使分組教學既具快捷性又具個性化，同時又保留了教師的主動性。

技術領域

本發明涉及教育系統技術領域，特別是涉及一種基于學生個性化學習的智能動態分組學習系統。

背景技術

傳統的教育教學過程中，教師通常會分階段地布置一些課前或者課后的學習任務，例如課前預習、課后溫習、課堂作業以及課后作業的布置等等，如此相結合，以達到教育效果的最優化。但是，由于不同學生的自覺性及興趣問題，會出現預習、溫習做不到位，作業不能及時完成等問題，這都是由于學生與教師之間無良好的溝通反饋機制所造成的，如果能夠在學生的學習過程中，始終保持有教師與學生間的良性溝通，就會大大提高學校效果，因此，信息化教學被更多地引入學生的日常教育學習中，教師還會將學生分為多組從而讓其進行小組討論，讓學生養成自主學習的習慣。

但是普通的教學系統中的學生分組都是教師根據教室中的位置或者學習成績好差搭配提前分好組，經常出現學生不喜歡組中的同學、學生好差太大差生不敢發言等情況，小組學習變成個別學生的發言，起不到應有的效果。

如何智能調整課堂教學中學生分組，讓小組學習更有效，是目前的云教育管理系統中一個急需解決的問題。

發明內容

本發明所要解決的技術問題是，克服現有技術的缺點，提供一種基于學生個性化學習的智能動態分組學習系統，本發明解決了學生在日常分組學習中的動態分組的問題，提高學習效率。

為了解決以上技術問題，本發明提供一種基于學生個性化學習的智能動態分組學習系統，包括云服務器及與所述云服務器連接的學生終端和教師終端：

所述云服務器云服務端數據庫和云服務端軟件，云服務端數據庫存有多種形式的教學資源，云服務端軟件用于信息交互邏輯處理及提供多種應用功能接口；

所述教師終端可以讓教師用戶獲取云服務器資源進行備課、課堂教學、布置與批改作業及上傳教學資源；所述學生終端可以讓學生進行預習、課堂學習、寫作業及上傳學習問題，同時，教師端與學生可以通過云服務器進行實時通信；

其中，教師用戶可通過教師端智能動態分組系統在實時課堂模塊中對學生用戶進行分組教學，所述分組系統通過采集學生的學習習慣、與同學合作情況及對不同類型問題的反應等參數，結合老師布置的問題進行智能匹配，并自動對學生進行分組，同時教師也可在自動分組的基礎上進行手動調整，也可由教師響應學生的申請對分組進行手動調整。

對于上述技術方案，申請人還有進一步的優化措施。

進一步地，所述智能動態分組系統采集各個學生解答問題時間、正確率、偏好等學習習慣，以及與不同同學合作的表現情況，以及對不同類型問題的積極性反應等數據指標，并上傳至云服務器。

更進一步地，所述云服務器接收教師端動態分組請求后通過建立數學模型分析智能動態分組系統采集的數據，給出不同學生對不同類型問題的能力評價指數，對不同學合作的喜歡程度指數，以及不同學生回答問題的活躍度指數。

進一步地，所述教師端接收云服務器發送的指數數據后，智能動態分組學習系統自動根據當前問題類型、學生在線情況以及教師輸入的分組參數，將學生分成若干個學習小組。

更進一步地，所述教師終端根據所接受到的分組學生用戶主動要求和教師自主選擇后可再由教師進行分組微調。