[發(fā)明專利]一種從大學(xué)生眾創(chuàng)孵化到青年眾創(chuàng)孵化相結(jié)合的一站式創(chuàng)業(yè)孵化生態(tài)鏈模式

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• 申請(qǐng)日: 2018-06-01
• 公開（公告）號(hào): CN108830756A
• 公開（公告）日: 2018-11-16
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王成亮
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 廣東闖越信息科技有限公司
• 主分類號(hào): G06Q50/20
• 分類號(hào): G06Q50/20;G06Q10/06;G06Q10/10
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本發(fā)明公開了一種從大學(xué)生眾創(chuàng)孵化到青年眾創(chuàng)孵化相結(jié)合的一站式創(chuàng)業(yè)孵化生態(tài)鏈模式，該模式命名為“闖越空間”，且包含了兩個(gè)獨(dú)立運(yùn)作的眾創(chuàng)生態(tài)鏈：大學(xué)生眾創(chuàng)生態(tài)鏈及青年眾創(chuàng)生態(tài)鏈，同時(shí)兩個(gè)生態(tài)鏈又相互聯(lián)動(dòng)、遞進(jìn)發(fā)展，形成從校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)到青年創(chuàng)客眾創(chuàng)孵化全鏈條無縫耦合的一站式創(chuàng)業(yè)孵化生態(tài)鏈。該生態(tài)鏈包含“闖越技產(chǎn)教”“闖越技實(shí)習(xí)”“闖越技續(xù)牛”“闖越技能葵”四個(gè)大數(shù)據(jù)云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)體系，分別用于解決在校人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)管理、校外頂崗實(shí)習(xí)管理、畢業(yè)后的就業(yè)跟蹤服務(wù)及創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及創(chuàng)業(yè)孵化技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種從大學(xué)生眾創(chuàng)孵化到青年眾創(chuàng)孵化相結(jié)合的一站式創(chuàng)業(yè)孵化生態(tài)鏈模式。

背景技術(shù)

隨著促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的決策部署，全國(guó)各地開始涌現(xiàn)出大量“眾創(chuàng)空間”、“孵化器”、“創(chuàng)業(yè)孵化基地”等建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)主體有民營(yíng)企業(yè)、地方政府、各大院校等。但由于各建設(shè)主體受限于自身資源和地域，存在如下瓶頸：

1、民營(yíng)或地方政府牽頭建設(shè)的“眾創(chuàng)空間”“孵化器”“創(chuàng)業(yè)孵化基地”大多功能為提供場(chǎng)地支持(含場(chǎng)地租賃)和物業(yè)管理服務(wù)，入駐創(chuàng)客或公司靠吸納社會(huì)化的閑散客源，沒有能自行培養(yǎng)創(chuàng)客作為生力軍的職能。

2、各大院校建設(shè)的“眾創(chuàng)空間”“孵化器”“創(chuàng)業(yè)孵化基地”以在校生源來培養(yǎng)創(chuàng)客人才，但因?qū)W校教育體系的封閉性和滯后性，很難與市場(chǎng)發(fā)展的需求同步進(jìn)行，人才培養(yǎng)方面存在一定差距；同時(shí)校內(nèi)的基地建設(shè)因具有基礎(chǔ)教育的公益性，不像民營(yíng)的以盈利為目的，具有更成熟的運(yùn)營(yíng)模式、更適應(yīng)市場(chǎng)化的需求，學(xué)校在主要完成“培養(yǎng)”的職能后，難以為后續(xù)“創(chuàng)業(yè)”提供社會(huì)化的服務(wù)體系。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段，以信息化平臺(tái)的方式把“以培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的校內(nèi)基地”與“社會(huì)型的創(chuàng)業(yè)孵化基地”兩者有機(jī)結(jié)合，既能服務(wù)于獨(dú)立的兩個(gè)基地，又能通過大數(shù)據(jù)的交互和共享實(shí)現(xiàn)兩者的串聯(lián)，從而解決“校內(nèi)基地”通過對(duì)接社會(huì)基地的企業(yè)資源來進(jìn)行符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，又能為人才后續(xù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展直接引入社會(huì)基地；解決“社會(huì)基地”只能單靠自身地域和資源條件來吸引社會(huì)化的創(chuàng)客或企業(yè)客戶的瓶頸，通過對(duì)接“校內(nèi)基地”能源源不斷的培養(yǎng)出創(chuàng)客“生力軍”。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用如下技術(shù)方案：

一種從大學(xué)生眾創(chuàng)孵化到青年眾創(chuàng)孵化相結(jié)合的一站式創(chuàng)業(yè)孵化生態(tài)鏈模式，該模式命名為“闖越空間”，且包含了兩個(gè)獨(dú)立運(yùn)作的眾創(chuàng)生態(tài)鏈：大學(xué)生眾創(chuàng)生態(tài)鏈及青年眾創(chuàng)生態(tài)鏈，同時(shí)兩個(gè)生態(tài)鏈又相互聯(lián)動(dòng)、遞進(jìn)發(fā)展，形成從校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)到青年創(chuàng)客眾創(chuàng)孵化全鏈條無縫耦合的一站式創(chuàng)業(yè)孵化生態(tài)鏈，各生態(tài)鏈包含如下內(nèi)容：

A：大學(xué)生眾創(chuàng)生態(tài)鏈，包含四大服務(wù)體系，1是闖越產(chǎn)學(xué)研教實(shí)訓(xùn)任務(wù)跟蹤管理大數(shù)據(jù)服務(wù)體系(簡(jiǎn)稱“闖越技產(chǎn)教”，對(duì)應(yīng)學(xué)生在校“實(shí)訓(xùn)”階段)；2是闖越頂崗實(shí)習(xí)跟蹤管理大數(shù)據(jù)服務(wù)體系(簡(jiǎn)稱“闖越技實(shí)習(xí)”，對(duì)應(yīng)學(xué)生頂崗“實(shí)習(xí)”階段)；3是闖越就業(yè)跟蹤終身職業(yè)技能培訓(xùn)履歷誠(chéng)信系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱“闖越技續(xù)牛”，對(duì)應(yīng)學(xué)生“就業(yè)”階段)；4是闖越眾創(chuàng)孵化大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)(簡(jiǎn)稱“闖越技能葵”，對(duì)應(yīng)學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”階段)；以上4大服務(wù)體系涵蓋了從學(xué)生從在校技能人才培養(yǎng)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)再到畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)校完成了2個(gè)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)2個(gè)服務(wù)，即完成了在校實(shí)訓(xùn)任務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了建立就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)，從而形成了完整的互聯(lián)網(wǎng)+校園人才培養(yǎng)生態(tài)鏈(簡(jiǎn)稱“大學(xué)生眾創(chuàng)生態(tài)鏈”)；