[發明專利]用于教學的三視圖畫法的實體展示方法及實體展示裝置

在審

• 申請號: 201810054730.8
• 申請日: 2018-01-19
• 公開（公告）號: CN108010428A
• 公開（公告）日: 2018-05-08
• 發明（設計）人: 陳茜;張躍偉;張巧明;劉晶;胡鎮杰;李紅英;李東升;徐珊珊
• 申請（專利權）人: 河南科技大學
• 主分類號: G09B25/00
• 分類號: G09B25/00
• 代理公司: 洛陽公信知識產權事務所(普通合伙) 41120
• 代理人: 魏新培

本發明提供了用于教學的三視圖畫法的實體展示方法及實體展示裝置，選定成像物體，并在成像物體上確定至少一條目標線，目標線在成像物體的一個或者多個方向視圖中顯示為虛線，這一個或者多個方向視圖，作為教學中用于展示的目標視圖；在成像物體上開設一組或者多組與目標視圖方向一一對應的透光孔，每組透光孔為若干個，該透光孔從目標線上沿目標視圖的光線方向延伸并貫通成像物體；利用面光源組件照射成像物體獲得六向視圖，在目標視圖中，光線穿過透光孔使目標視圖內呈現虛線。該裝置結構簡單，成本低廉，可以直觀地向學生展示成像物體的三視圖，方便學生理解和記憶，提高學習效率的同時還有利于學生空間感覺的形成。

技術領域

本發明涉及教學裝置技術領域，具體的說是用于教學的三視圖畫法的實體展示方法及實體展示裝置。

背景技術

《機械制圖》、《建筑制圖》、《園林制圖》是工科學生重要的主干技術基礎課程，在工程科學、特別是諸如機械工程科學、建筑、風景園林等設計類專業的人才培養體系中占有重要地位，而三視圖是設計類專業制圖課的基礎和根基，理解和掌握三視圖的原理及識讀方法對學好機械制圖至關重要。三視圖是《機械制圖》等課程的重點，也是難點，許多學生在學到這部分時，便像遇到了難關一樣停步不前，而三視圖學不通，其余課程內容也就更無從下手了，有的學生由于三視圖學不會，產生厭學情緒，進而放棄學習。

目前，教學中教師對三視圖的教學方法是在二維的黑板面上分別畫出物體的軸測圖與三視圖進行講解或者通過圖片進行展示，不僅教師作圖復雜，而且不夠直觀，或者有的老師是用PPT把物體的軸測圖與三視圖顯示出來進行講解，進度較快，學生沒有動手實踐和思考的機會，學生學習起來理解效果不理想。三視圖的繪圖，是學生由二維平面轉向三維空間的過程，單純通過圖片進行展示，不利于學生空間感覺的形成。

發明內容

本發明提供了用于教學的三視圖畫法的實體展示方法及實體展示裝置，該裝置結構簡單，成本低廉，在教學中應用該實體展示裝置，可以直觀地向學生展示成像物體的六向視圖，方便學生理解和記憶，提高學習效率的同時還有利于學生空間感覺的形成。

本發明為解決上述技術問題采用的技術方案為：用于教學的三視圖畫法的實體展示方法，包括如下步驟：

步驟（1）、選定成像物體，并在成像物體上確定至少一條目標線，目標線在成像物體的一個或者多個方向視圖中顯示為虛線，這一個或者多個方向視圖，作為教學中用于展示的目標視圖；

步驟（2）、在成像物體上開設一組或者多組與目標視圖方向一一對應的透光孔，每組透光孔為若干個，當開設一組透光孔時，該透光孔從目標線上沿目標視圖的光線方向延伸并貫通成像物體，當開設多組透光孔時，該透光孔交叉于目標線上，并以目標線為起始位置沿目標視圖的光線方向延伸并貫通成像物體；

步驟（3）、利用面光源組件照射成像物體獲得六向視圖，在目標視圖中，光線穿過透光孔使目標視圖內呈現虛線。

應用如上所述的用于教學的三視圖畫法實體展示方法的實體展示裝置，包括底座，面光源組件和成像物體，底座上垂直連接第一背景板和第二背景板，且第一背景板和第二背景板相互垂直設置，面光源組件通過第一支撐桿連接在底座或者第二背景板上，成像物體通過第二支撐桿固定在底座的中心處，成像物體包括成對使用的模型A和模型B，模型A和模型B為形狀大小相同且采用不透明材質的兩個不規則幾何形體，模型A和模型B的輪廓投影在面光源組件的面光源照射范圍內，其中，模型B上，開設一組或者多組與目標視圖方向一一對應的透光孔，每組透光孔為若干個，當開設一組透光孔時，該透光孔從目標線上沿目標視圖的光線方向延伸并貫通成像物體，當開設多組透光孔時，該透光孔交叉于目標線上，并以目標線為起始位置沿目標視圖的光線方向延伸并貫通成像物體。

作為一種優選方案，所述面光源組件包括方形盒、凸透鏡、固定在凸透鏡焦點處的點光源以及為點光源供電的供電裝置。

作為一種優選方案，所述第一背景板和第二背景板鉸接在底座上。