[發(fā)明專利]一種游戲化教學(xué)平臺(tái)

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201810018388.6
• 申請(qǐng)日: 2018-01-09
• 公開（公告）號(hào): CN108460701A
• 公開（公告）日: 2018-08-28
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 鄭威;彭祖元
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 廣東峰杰科技股份有限公司
• 主分類號(hào): G06Q50/20
• 分類號(hào): G06Q50/20;G06Q10/06;G06F17/30
• 代理公司: 中山市銘洋專利商標(biāo)事務(wù)所(普通合伙) 44286
• 代理人: 鄒常友

本發(fā)明提出一種游戲化教學(xué)平臺(tái)方案，目的在于激活智慧教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量，其包括：服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)資源管理模塊、教學(xué)進(jìn)程控制模塊、教學(xué)數(shù)據(jù)分析模塊，用于組織教學(xué)游戲化的課堂氣氛調(diào)節(jié)模塊，以及對(duì)上述各模塊進(jìn)行調(diào)度的控制平臺(tái)；所述教學(xué)資源管理模塊具有若干資源庫及對(duì)該些資源庫進(jìn)行調(diào)取/更新，所述教學(xué)進(jìn)程控制模塊提供有包括備課、授課、學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)和總結(jié)在內(nèi)的多個(gè)功能板塊，所述教學(xué)數(shù)據(jù)分析模塊對(duì)各教學(xué)進(jìn)程節(jié)點(diǎn)，收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，并根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的分析提供課堂及課后的教學(xué)進(jìn)度和效果反饋；所述課堂氣氛調(diào)節(jié)模塊設(shè)置有若干與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲功能板塊，以及對(duì)各游戲功能板塊結(jié)果進(jìn)行積分排名的排行榜功能板塊。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種游戲化教學(xué)平臺(tái)。

背景技術(shù)

培養(yǎng)大國(guó)工匠是我國(guó)高技能人才教育體系（高職）和應(yīng)用型人才教育體系（應(yīng)本）的核心目標(biāo)，但人才學(xué)習(xí)專注度、教學(xué)內(nèi)容的趣味性等不足，已在影響著高職和應(yīng)本體系的教學(xué)成果，單純的“傳統(tǒng)理論加實(shí)操”的教學(xué)模式已遇到瓶頸，所以改善教學(xué)方工、提升教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

發(fā)明內(nèi)容

為克服現(xiàn)有教學(xué)方式瓶頸，本發(fā)明提出一種游戲化教學(xué)平臺(tái)方案，目的在于以輔助現(xiàn)代教學(xué)法（項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、模塊化教學(xué)發(fā)等）落地實(shí)施為目標(biāo)、以教學(xué)進(jìn)程控制為主干、采用組織教學(xué)游戲化手段和教學(xué)數(shù)據(jù)分析手段輔助課堂教學(xué)的綜合管理服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)以激活智慧教學(xué)手段、促成學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和人性化、提升教學(xué)質(zhì)量。

本發(fā)明具體采用如下技術(shù)手段：

一種游戲化教學(xué)平臺(tái)，其包括：服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)資源管理模塊、教學(xué)進(jìn)程控制模塊、教學(xué)數(shù)據(jù)分析模塊，用于組織教學(xué)游戲化的課堂氣氛調(diào)節(jié)模塊，以及對(duì)上述各模塊進(jìn)行調(diào)度的控制平臺(tái)；

所述教學(xué)資源管理模塊具有若干資源庫及對(duì)該些資源庫進(jìn)行調(diào)取/更新，所述資源庫包括網(wǎng)絡(luò)公共資源庫、教師自有資源庫和自定義資源庫；

所述教學(xué)進(jìn)程控制模塊提供有包括備課、授課、學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)和總結(jié)在內(nèi)的多個(gè)功能板塊，各模塊具有信息交互界面，其中，學(xué)習(xí)功能板塊設(shè)置有知識(shí)庫；

所述教學(xué)數(shù)據(jù)分析模塊通過設(shè)置包括上述備課、授課、學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)和總結(jié)在內(nèi)的各教學(xué)進(jìn)程節(jié)點(diǎn)，收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，并根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的分析提供課堂及課后的教學(xué)進(jìn)度和效果反饋；

所述課堂氣氛調(diào)節(jié)模塊設(shè)置有若干與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲功能板塊，以及對(duì)各游戲功能板塊結(jié)果進(jìn)行積分排名的排行榜功能板塊。

于本發(fā)明的一個(gè)或多個(gè)實(shí)施例中，所述資源庫中包括多個(gè)碎片化的知識(shí)單元，所述知識(shí)單元以教學(xué)項(xiàng)目/任務(wù)為核心進(jìn)行分類存儲(chǔ)；所述碎片化是將資源內(nèi)容細(xì)化至最小顆粒資源，這些顆粒資源可被共用并用來組成教學(xué)項(xiàng)目/任務(wù)。

于本發(fā)明的一個(gè)或多個(gè)實(shí)施例中，所述教師自有教學(xué)資源庫包括由教師制作提供的課件、微課、教案；所述自定義資源庫作為上述網(wǎng)絡(luò)公共資源庫、教師自有教學(xué)資源庫之外的資源補(bǔ)充，包括內(nèi)容游戲化學(xué)習(xí)單元、錄播視頻單元、動(dòng)漫單元、音視頻影相單元、OFFICE兼容的教學(xué)單元。

于本發(fā)明的一個(gè)或多個(gè)實(shí)施例中，所述備課功能板塊提供定義多級(jí)項(xiàng)目、多級(jí)任務(wù)，然后將其與相關(guān)的知識(shí)單元做有機(jī)化關(guān)聯(lián)；所述授課功能板塊提供課堂上發(fā)布項(xiàng)目或任務(wù)，將項(xiàng)目或任務(wù)的細(xì)分環(huán)節(jié)源源不斷的推送給學(xué)生，完成多次的循環(huán)往復(fù)的師生交互，同時(shí)通過師生交互柔性審核掌控課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)授課進(jìn)度；所述學(xué)習(xí)功能板塊提供學(xué)生分組協(xié)作或獨(dú)立完成任務(wù)，既合作又競(jìng)爭(zhēng)，隨時(shí)調(diào)用各類知識(shí)單元，在不斷試錯(cuò)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)習(xí)得技能；所述測(cè)評(píng)功能板塊提供對(duì)任務(wù)成果進(jìn)行包括自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)在內(nèi)的若干種評(píng)測(cè)模式；所述總結(jié)功能板塊提供課堂教學(xué)的總結(jié)記錄，由教師根據(jù)教學(xué)狀況對(duì)進(jìn)行融會(huì)貫通式的總結(jié)。