[實用新型]一種文史課程用教具

有效

• 申請號: 201721854276.1
• 申請日: 2017-12-27
• 公開（公告）號: CN208208112U
• 公開（公告）日: 2018-12-07
• 發明（設計）人: 夏玉紅;王宗景;孫艷;孫煥珍
• 申請（專利權）人: 夏玉紅;王宗景;孫艷;孫煥珍
• 主分類號: G09B1/24
• 分類號: G09B1/24;G09B5/04
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本實用新型提供一種文史課程用教具，包括箱體、透明水晶膠片帶、放卷輥、第一改向輥、第二改向輥、第三改向輥、第四改向輥、張緊輥、第五改向輥以及收卷輥；箱體包括前側板、后側板、左側板、右側板、底板以及透明玻璃頂板，由放卷輥放出的透明水晶膠片帶順次經由第一改向輥、第二改向輥、第三改向輥、第四改向輥、張緊輥和第五改向輥后由收卷輥卷起；透明水晶膠片帶上具有沿透明水晶膠片帶長度方向等間隔設置的黑色條形涂層，相鄰兩黑色條形涂層之間為文史知識印刷區。

技術領域

本實用新型屬于教學領域，具體涉及文史課程教學領域，更為具體地，涉及一種文史課程用教具。

背景技術

教具作為教師輔助教學的用具，有著其它手段不可替代的作用。不論哪個科目，都可以有一定的教具作為輔助工具。教師根據需要把教具真正納入教學過程，立足實際，選擇并適時使用教具，能激發學生學習興趣，突出教學重點，突破教學難點，優化課堂教學結構，發展學生創新思維力，能有效提高教學質量和效率。

學習文史類課程不僅能拓寬學生的視野，增加學生的知識，從而進一步提高能力，還能幫助學生形成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想。更重要的是，通過閱讀歷史書籍，學生可以學會如何做人的道理。在閱讀中，學生會發現，形形色色的歷史人物有的人是流芳百世，有的人則是遺臭萬年。通過閱讀，在對這些人物了解的基礎上，學生可以明確自己應當做什么樣的人，應當學習歷史人物的哪些優點、應當怎樣做人。

學習是一項艱苦的腦力勞動，它需要頑強毅力的支持方能順利進行。尤其是文史類課程，現在教學中的教具少之又少，不能很好地適應教育的發展。教育學心理學的研究成果表明,學生在形成知識的最初階段,都必須借助于感覺,先把具體事物的觀察和接觸轉化成與具體事物無關的感性認識,再把感性認識轉化成為抽象、概括的理性認識。所以在現代教學中,用具體模型和直觀教具仍然是十分重要的。

發明內容

本實用新型要解決的技術問題是提供一種文史課程用教具，優化課堂教學結構，激發學生學習興趣，有效提高教學質量和效率。

為了解決上述技術問題，本實用新型的技術方案為：

一種文史課程用教具，包括箱體、透明水晶膠片帶、放卷輥、第一改向輥、第二改向輥、第三改向輥、第四改向輥、張緊輥、第五改向輥以及收卷輥；

箱體包括前側板、后側板、左側板、右側板、底板以及透明玻璃頂板，透明玻璃頂板包括中間平板、中間平板左側向下90°彎曲后繼續向下延伸形成的左支撐板以及中間平板右側向下90°彎曲后繼續向下延伸形成的右支撐板，左支撐板下邊沿固定于左側板頂邊沿，右支撐板下邊沿固定于右側板頂邊沿；

放卷輥、第一改向輥、第二改向輥、第三改向輥、第四改向輥、張緊輥、第五改向輥以及收卷輥均前后方向延伸，放卷輥、第一改向輥、第二改向輥、第三改向輥、第四改向輥、第五改向輥以及收卷輥的兩端均對應轉動支撐于前側板和后側板上，前側板和后側板上均對應開設有供張緊輥兩端運動的導向槽孔，由放卷輥放出的透明水晶膠片帶順次經由第一改向輥、第二改向輥、第三改向輥、第四改向輥、張緊輥和第五改向輥后由收卷輥卷起；

放卷輥位于收卷輥左方，放卷輥和收卷輥位于箱體內腔的底部，第一改向輥位于中間平板左側下方且靠近中間平板設置，第二改向輥位于中間平板右側下方且靠近中間平板設置，位于第一改向輥和第二改向輥之間的透明水晶膠片帶與中間平板平行，第三改向輥位于第二改向輥正下方，在上下方向上第四改向輥與第三改向輥位于同一高度，第四改向輥位于放卷輥和第一改向輥之間透明水晶膠片帶的右側，第五改向輥位于第四改向輥正下方，張緊輥位于第五改向輥右方且位于第五改向輥下方；

透明水晶膠片帶上具有沿透明水晶膠片帶長度方向等間隔設置的黑色條形涂層，相鄰兩黑色條形涂層之間為文史知識印刷區。