[實(shí)用新型]用于微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的立體移動(dòng)柜

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201720131594.9
• 申請(qǐng)日: 2017-02-14
• 公開（公告）號(hào): CN206483496U
• 公開（公告）日: 2017-09-12
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 馬紅梅
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 海南熱帶海洋學(xué)院
• 主分類號(hào): B01L9/00
• 分類號(hào): B01L9/00
• 代理公司: 深圳市千納專利代理有限公司44218
• 代理人: 李平

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及器具放置技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及用于微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的立體移動(dòng)柜。

背景技術(shù)

微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，并且需要為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和試劑。而微生物實(shí)驗(yàn)過程中一般都需要培養(yǎng)細(xì)菌等微生物，需要大量的試管、培養(yǎng)皿、錐形瓶等玻璃器皿。實(shí)驗(yàn)完成之后，還需要將學(xué)生接種好的器皿統(tǒng)一放置在培養(yǎng)箱或者其他的合適位置培養(yǎng)，觀察微生物的生長(zhǎng)情況。一旦進(jìn)行不同的微生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的工作人員需要多次往返才能將實(shí)驗(yàn)器材和試劑準(zhǔn)備好，實(shí)驗(yàn)完成之后，又需要將器皿和試劑分別回收。不僅容易造成實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的物品的放置的混亂，且容易漏掉或者錯(cuò)拿實(shí)驗(yàn)器材，給實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來諸多不便。

實(shí)用新型內(nèi)容

基于此，有必要提供一種用于微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的立體移動(dòng)柜。

一種用于微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的立體移動(dòng)柜，包括：柜體，所述柜體包括四個(gè)豎直設(shè)置的支撐柱和至少兩個(gè)水平設(shè)置的固定架，四個(gè)所述支撐柱分別與兩個(gè)所述固定架固定連接，兩個(gè)所述固定架之間依次間隔設(shè)置有第一承載架、第二承載架和第三承載架，所述第一承載架、所述第二承載架以及所述第三承載架分別與四個(gè)所述支撐柱固定連接，所述第一承載架包括水平設(shè)置的第一承載板，所述第一承載板開設(shè)有若干通孔，所述第二承載架上包括兩個(gè)豎直設(shè)置的托架，兩個(gè)所述托架與所述支撐柱固定連接，且兩個(gè)所述托架相互平行設(shè)置，兩個(gè)所述托架的上端分別開設(shè)有若干托槽，兩個(gè)所述托架上的所述托槽一一對(duì)應(yīng)設(shè)置，且兩個(gè)所述托架上的所述托槽的高度相異設(shè)置，所述第三承載架包括承載盒、若干第一擋隔片和若干第二擋隔片，所述承載盒與四個(gè)所述支撐柱固定連接，所述承載盒朝向所述第二承載架的一面開設(shè)盒口，若干所述第一擋隔片相互平行且等距設(shè)置于所述承載盒內(nèi)，以使承載盒內(nèi)形成若干容置槽，若干所述第二擋隔片分別放置在若干所述容置槽內(nèi)，且所述第二擋隔片垂直于所述第一擋隔片。

進(jìn)一步地，所述承載盒具有盒壁，所述第一擋隔片的兩端與所述盒壁固定連接。

進(jìn)一步地，若干所述第二擋隔片分別可拆卸地設(shè)置在若干所述容置槽內(nèi)。

進(jìn)一步地，所述第二擋隔片的寬度與兩個(gè)相鄰的所述第一擋隔片的間距相等。

進(jìn)一步地，所述第一承載架還包括第二承載板，所述第二承載板設(shè)置于所述第一承載板與所述第二承載架之間，所述若干通孔開設(shè)于所述第一承載板上。

進(jìn)一步地，每一所述固定架包括四個(gè)橫梁，四個(gè)所述橫梁呈方形依次首尾連接。

進(jìn)一步地，所述固定架包括第一固定板。

進(jìn)一步地，所述柜體的底部設(shè)置有滑輪。

進(jìn)一步地，所述滑輪為萬向輪。

進(jìn)一步地，所述托槽的截面為半圓形。

本實(shí)用新型的有益效果是：通過在將裝有平面培養(yǎng)基的試管插設(shè)放置在第一承載板上的通孔，將試管放置在托架上的托槽內(nèi)，使得試管形成斜面培養(yǎng)基，并將培養(yǎng)皿豎直放置在承載盒的容置槽內(nèi)，通過第二擋隔片的支撐避免培養(yǎng)皿打開，從而使得用于微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的立體移動(dòng)柜能夠適用和放置不同器皿，使得器皿的放置更為規(guī)律，方便實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其它的附圖。

圖1為一實(shí)施例的用于微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的立體移動(dòng)柜的立體結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其它實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

如圖1所示，其為本實(shí)用新型一較佳實(shí)施例的用于微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的立體移動(dòng)柜10，包括：柜體100，所述柜體100包括四個(gè)豎直設(shè)置的支撐柱110和至少兩個(gè)水平設(shè)置的固定架120，四個(gè)所述支撐柱110分別與兩個(gè)所述固定架120固定連接。

例如，該固定架120為方形，具體地，四個(gè)支撐柱110固定連接于所述固定架120的四個(gè)對(duì)角上，四個(gè)支撐柱110和兩個(gè)所述固定架120構(gòu)成柜體100的主體，四個(gè)支撐柱110與固定架120的固定連接，使得柜體100的結(jié)構(gòu)更為穩(wěn)固。