[發明專利]課堂教學質量評估方法

在審

• 申請號: 201711434131.0
• 申請日: 2017-12-26
• 公開（公告）號: CN107895244A
• 公開（公告）日: 2018-04-10
• 發明（設計）人: 張亞維
• 申請（專利權）人: 重慶大爭科技有限公司
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20
• 代理公司: 重慶強大凱創專利代理事務所(普通合伙)50217
• 代理人: 隋金艷,劉嘉

1.課堂教學質量評估方法，其特征在于：包括以下步驟：

數據采集步驟，課堂數據采集模塊采集教室內的視頻數據和音頻數據；

視頻分析步驟，視頻分析模塊對視頻數據進行分析，識別視頻中人員的身份、姿勢和動作；

音頻分析步驟，音頻分析模塊識別教師的講話內容；

課堂內容評估步驟，課堂內容評估模塊根據教師的講課內容統計教師講課內容出現的知識點，生成知識點覆蓋率和重點知識點命中率；

課堂氛圍評估步驟，課堂效果評估模塊根據學生的動作和姿態統計師生互動次數和學生互動積極率；

課堂效果評估步驟，課堂效果評估模塊根據學生動作和姿態，統計聽課、低頭和睡覺的學生數量，生成學生聽課率、學生低頭率和學生睡覺率；

評分量化步驟，評分模塊根據評估數據生成課堂教學質量評分，所述評估數據包括知識點覆蓋率、重點知識點命中率、師生互動次數、學生互動積極率、學生聽課率、學生低頭率和學生睡覺率。

2.根據權利要求1所述的課堂教學質量評估方法，其特征在于：所述課堂氛圍評估步驟包括師生互動次數統計步驟，所述師生互動次數統計步驟具體包括：

步驟一：課堂氛圍評估模塊根據學生動作將視頻數據中學生的舉手動作按時間依次記錄；

步驟二：課堂氛圍評估模塊計算相鄰的兩個舉手動作開始時間之間的差值，將開始時間的差值小于預設值的舉手動作劃分為同一次互動區間，將開始時間的差值大于預設值的舉手動作劃分為不同的互動區間，從而將整節課程劃分為多個的互動區間；

步驟三：課堂氛圍評估模塊統計互動區間的總次數作為師生互動次數。

3.根據權利要求2所述的課堂教學質量評估方法，其特征在于：所述課堂氛圍評估步驟包括學生互動積極性統計步驟，所述學生互動積極性統計步驟具體包括：

步驟一：課堂氛圍評估模塊統計每次互動中舉手的人數；

步驟二：課堂氛圍評估模塊根據師生互動次數計算每次互動的平均舉手人數；

步驟三：課堂氛圍評估模塊計算平均舉手人數占學生總人數的比例，并以該比例作為學生互動積極率。

4.根據權利要求1所述的課堂教學質量評估方法，其特征在于：所述課堂效果評估步驟具體包括：

學生狀態檢測步驟，課堂效果評估模塊檢測學生的學生狀態，學生狀態包括聽課狀態、睡覺狀態和低頭狀態；

學生聽課率統計步驟，課堂效果評估模塊統計聽課狀態的學生人數計算學生聽課率；

學生低頭率統計步驟，課堂效果評估模塊統計低頭狀態的學生人數計算學生低頭率；

學生睡覺率統計步驟，課堂效果評估模塊統計睡覺狀態的學生人數計算學生睡覺率；

其中，學生狀態檢測步驟具體包括以下步驟：

步驟一：課堂效果評估模塊選出姿勢或動作與聽課狀態、睡覺狀態或低頭狀態相匹配的學生；

步驟二：課堂效果評估模塊檢測每一個在步驟一中選出的學生的動作或姿勢持續的時間，并判斷持續的時間是否大于對應的學生狀態的預設值，若是，則判斷學生處于相應的學生狀態，若否，則判斷該學生不處于該學生狀態；

步驟三：課堂效果評估模塊等待固定的時間間隔后執行步驟一。

5.根據權利要求1所述的課堂教學質量評估方法，其特征在于：所述學生聽課率統計步驟具體包括以下步驟：

步驟一：課堂效果評估模塊記錄學生狀態檢測步驟每一次檢測結果中處于聽課狀態的學生人數；

步驟二：課堂效果評估模塊根據狀態檢測步驟檢測的次數，計算處于聽課狀態的學生的平均人數；

步驟三：課堂效果評估模塊計算步驟二中的平均人數占總學生人數的比例，以該比例作為學生聽課率。

6.根據權利要求1所述的課堂教學質量評估方法，其特征在于：課堂內容評估步驟具體包括以下步驟：

步驟一：課堂內容評估模塊獲取待評價課堂所對應課程的所有標準知識點和標準重點知識點；

步驟二：課堂內容評估模塊將教師講話內容與該課程標準知識點進行匹配，統計知識點的個數和每個知識點出現的頻率數；

步驟三：課堂內容評估模塊將頻率最高的前N個知識點與該課程標準重點知識點進行匹配，記錄匹配的個數并以所匹配的個數占標準重點知識點的個數的比例作為重點知識點命中率；

步驟四：知識點評估模塊計算該堂課程出現的知識點個數占該課程標準知識點個數的百分比，并將該百分比作為知識點覆蓋率。