[發明專利]一種便于靈活教學的交互式教學方法

在審

• 申請號: 201711423384.8
• 申請日: 2017-12-25
• 公開（公告）號: CN107945596A
• 公開（公告）日: 2018-04-20
• 發明（設計）人: 湛軍
• 申請（專利權）人: 成都福潤得科技有限責任公司
• 主分類號: G09B5/14
• 分類號: G09B5/14;G06Q50/20
• 代理公司: 成都弘毅天承知識產權代理有限公司51230
• 代理人: 徐金瓊,劉東

技術領域

本發明涉及交互式教學領域，尤其涉及一種便于靈活教學的交互式教學方法。

背景技術

交互式學習的出現，擴展了已存教育方式的界限。越來越普遍的電子媒體的使用，使得新一代的學生和老師越來越傾向于交互式學習的教育方式，并交互式學習變成學生們每天學習不可或缺的部分。交互式學習使得老師不再是“知識”唯一的傳授者，而是與學生們共同討論探索知識的帶頭者。交互式學習幾乎完全改變了傳統的課堂，督促這老師們也不得不改變自己的教學方式來適應當今教學的新環境。目前的軟件視頻直線式網絡視頻教學軟件，即從開始播放到結束，只要不人為的點暫停就自動播放到結束，但實際上，這種方法的交互式體驗并不好，因為不同的學生對于同一個教學視頻或音頻的理解并不相同，現有的交互式教學方法對所有學生而言并無差別，并不能靈活地對不同的學生進行靈活的教學。

發明內容

本發明的目的在于：為解決現有的交互式教學方法中，針對同一視頻或音頻，不同學生的理解并不相同，因此，使用同一個單一視頻并不能靈活地對不同的學生進行靈活的教學的問題，本發明提供一種便于靈活教學的交互式教學方法。

本發明的技術方案如下：

一種便于靈活教學的交互式教學方法，包括如下步驟：

S1：提前對初始教學內容進行加工得到二次教學內容，二次教學內容包括初始教學內容和多個教學內容分支。

S2：采用播放設備對二次教學內容進行播放，播放到題點內容時，二次教學內容暫停播放。

S3：采用答案獲取模塊獲取學生反饋答案。

S4：采用檢測模塊檢測檢測學生反饋答案；如果學生反饋答案與正確答案相同，則教學內容繼續播放；如果學生反饋的答案與正確答案不同，系統自動選擇跳轉到對應的教學內容分支并進行播放，播放完畢后再跳轉至二次教學內容中的題點部分。

S5：重復步驟S3-S4直到整個二次教學內容播放結束。

具體地，所述S1包括如下步驟：

S11：將初始教學內容拆分成圍繞不同知識點進行講解的教學片段。

S12：根據知識點中的重點和難點分別制作成測試問題。

S13：將測試問題的答案選項總結并制作成多個教學內容分支。

S14：將教學內容分支插入S11中對應的教學片段之間。

在具體的交互式教學過程中，題目分為主觀題和客觀題的類型，因此，本發明中對題點的題目進行進一步限定：

所述題點的題目包括主觀題或客觀題。

現有的采用智能終端進行多媒體教學的時候，在文檔形式的教學過程中，只是單純地考慮到了客觀題，沒有考慮到主觀題的存在，而主觀題也是很重要的一部分。

在實際教學的過程中，可能對于不同的人群和不同的場景進行教學，比如，對比小學生、中學生、大學生、老人，所以，采用一種獲取反饋答案的方式，不能滿足所有人和所有場景的需求，又比如，對于不能說話的殘疾患者、眼睛無法看見的殘疾患者、不會說話的老人，或者是在不能大聲說話的教育場合，因此，為了解決這個問題，本發明進一步進行以下限定：

所述S3中，答案獲取模塊獲取學生反饋答案的方式包括語音采集、圖像掃描、動作識別和文字輸入。

本發明中獲取學生反饋答案的方式眾多，可以適合各個學科。

在具體的教學系統運用的過程中，會運用到各個學科，比如語文、數學、英語、生物、體育等，對于不同學科的學生反饋答案，雖然具體方法不同，但思路相同，本發明繼續對獲取學生反饋答案的步驟作進一步限定：

具體地，若所述S2中題點的題目為主觀題，且所述題目為文字或符號類題目時，所述S4中對學生答案進行檢測的具體步驟為：

S41：獲取學生反饋答案的文字信息，將所述文字信息拆分成詞語或字節；

S42：對正確答案的文字信息拆分成詞語或字節；

S43：對S41和S42中分別獲得的拆分詞語或字節進行對比，獲取相似度值；若所述相似度值大于一定的閾值，則判定此學生反饋答案為正確答案；若比對后的相似度小于一定的閾值，則判定此學生反饋答案為錯誤答案。

具體地，比如在語文、數學、生物、地理等學科的教學中，語句的詞語并不是只有一個標注的答案，因此，本發明繼續進一步限定：

所述S41中的正確答案的文字信息包括查分后的詞語或字節以及這些詞語或字節的近義詞，所述近義詞由中華文本庫提供。