[發明專利]一種基于太極模型的校企合作系統與方法

在審

• 申請號: 201710776702.2
• 申請日: 2017-08-28
• 公開（公告）號: CN107492057A
• 公開（公告）日: 2017-12-19
• 發明（設計）人: 董武斌
• 申請（專利權）人: 廣州三德信息科技有限公司
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G06Q10/06
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

1.一種基于太極模型的校企合作系統與方法，它提出了一種以學校和企業(社會)作為太極的陰陽兩極，以班級和崗位作為太極兩極的魚眼，以學科和行業、專業和部門、課程和任務、知識和技能四對相生相關的要素構成的校企合作太極八卦模型，其特征在于，包括以下功能和邏輯關系：

a，校企合作，學校從理論、從虛為陰極，代表著人類的理論知識；企業(社會)從實踐、從實為陽極，代表著人類的真實存在；太極世界包括社會現實與理論知識。

b，學校是以班級為基本組織單位向企業或社會招生學生的，企業(社會)是以崗位為基本組織單位向學校或社會招聘員工的，班級與崗位是學校和企業(社會)實現人員流動、要素交互、新陳代謝的通道，也是我們實踐與學習的兩種狀態，視為太極兩極的魚眼。

c，學校以學科、專業、課程、知識為四個核心要素，是基于它們是學校特征不可或缺的要素，它們從宏觀到微觀的逐級分解，學科、專業、課程按教育部門公布的分類，知識分為素材、具象、概念、規則四類，每類分初、中、高三個等級。

d，企業(社會)以行業、部門、任務、技能為四個核心要素，是基于它們是企業特征不可或缺的要素，它們從宏觀到微觀的逐級分解，行業、部門、任務由行業協會來調整分類，技能分為動作、流程、分析、創新四類，每類分初、中、高三個等級。

e，學科和行業、專業和部門、課程和任務、知識和技能是學校和企業(社會)四對天生的對應關系，構成了校企合作的太極八卦。

2.根據權利要求1所述的一種基于太極模型的校企合作系統與方法，其特征在于，所述的太極兩極、魚眼、八卦內容：學校、企業、班級、崗位、學科、專業、課程、知識、行業、部門、任務、技能，如果只是名稱的變化與衍生，但邏輯特征未變，仍屬于保護范圍。

3.根據權利要求1所述的一種基于太極模型的校企合作系統與方法，其特征在于，所述的太極兩極、魚眼、八卦內容：學校、企業、班級、崗位、學科、專業、課程、知識、行業、部門、任務、技能，所構成的太極圖型特征屬于保護范圍，如果只是名稱的位置變化與衍生，但外部特征未變，屬于保護范圍。

4.根據權利要求1所述的一種基于太極模型的校企合作系統與方法，其特征在于，所述的太極兩極、魚眼、八卦內容：學校、企業、班級、崗位、學科、專業、課程、知識、行業、部門、任務、技能，所構成的兩極及魚眼簡易太極圖型特征屬于保護范圍。包括各種名稱位置變化與衍生的簡易圖型，但外部特征未變，屬于保護范圍。

5.根據權利要求1所述的校企合作太極八卦模型的兩極、魚眼、八卦在邏輯關系上是學校與企業(社會)以班級和崗位為基本組織單位構成的一個校企合作基本對接單元，學校和企業(社會)要實現這個校企合作基本對接單元，要經過以下四個步驟：

S1，學校通過設置學科的對接行業，企業(社會)通過設置行業的對接學科背景，來選擇匹配它們的合作學校與企業，并建立校企合作關系，合作關系包括不限制、限制，不限制為系統關鍵詞匹配，限制需要具體事宜的相關負責人進一步確認才能合作。

S2，學校通過設置專業的對接部門，企業(社會)通過設置部門的對接專業背景，來選擇匹配它們合作的專業與部門，并建立專業部門合作關系，合作關系包括不限制、限制，不限制為系統關鍵詞匹配，限制需要具體事宜的相關負責人進一步確認才能合作。

S3，學校通過為班級匹配就業崗位，企業(社會)通過為崗位匹配合作班級，實現班級與崗位這對基本組織單位的對接。

S4，學校為班級匹配課程、知識，企業(社會)為崗位匹配任務、技能；同時，學校針對企業的任務技能開發設計課程知識，優化課程與迭代知識；企業也可以利用學校的課程知識培訓企業員工，優化流程與提升技能；學校的課程知識與企業(社會)的任務技能在班級與崗位里對接融合。

6.根據權利要求5所述的一種以班級和崗位為基本組織單元的校企合作對接單元，其特征在于，包括以下功能和邏輯關系：

a，其步驟1、2、3、4，任何步驟的缺失不影響解決方案的完整性、獨立性、新穎性。

b，其步驟1、2、3、4，任何步驟的各種組合構成校企合作的各種算法。

c，其步驟1、2、3、4，任何步驟的調整與衍生都屬于保護范圍內。