[發(fā)明專利]教學(xué)板書顯示方法、裝置、設(shè)備及計算機可讀存儲介質(zhì)

在審

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• 申請日: 2017-08-18
• 公開（公告）號: CN107506719A
• 公開（公告）日: 2017-12-22
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 王東杰
• 申請（專利權(quán)）人: 廣州視源電子科技股份有限公司;廣州視睿電子科技有限公司
• 主分類號: G06K9/00
• 分類號: G06K9/00;G06F3/041;G09B5/02
• 代理公司: 北京品源專利代理有限公司11332
• 代理人: 孟金喆

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及電子教學(xué)技術(shù)，尤其涉及一種教學(xué)板書顯示方法、裝置、設(shè)備及計算機可讀存儲介質(zhì)。

背景技術(shù)

在觸摸屏終端提供的電子白板上書寫板書具有無粉塵、書寫不費力和方便擦除等優(yōu)勢，因此電子白板逐漸在教學(xué)課堂上普及使用。但其并不能替代傳統(tǒng)黑板，因為電子白板不能還原出筆鋒等一些細節(jié)，可能導(dǎo)致保存的板書觀看效果不佳，特別對一些需要還原筆跡細節(jié)的課程，如美術(shù)、書法課等。而且無法排除輔助教育設(shè)備(如三角板等)的干擾，例如使用三角板在黑板進行量測時，觸摸屏?xí)`判此三角板是板書內(nèi)容，并進行顯示，導(dǎo)致最終顯示的板書多了多余的內(nèi)容。

而傳統(tǒng)的書寫板，如黑板和白板，書寫面積有限，且一旦擦除了就無法還原，因此需要學(xué)生快速做筆記，如果老師為了照顧學(xué)生做筆記，就需要延緩擦除板書，則會因為書寫面積不夠要暫停講課，會拖慢教學(xué)進度，影響教育質(zhì)量。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明實施例提供一種教學(xué)板書顯示方法、裝置、設(shè)備及計算機可讀存儲介質(zhì)，以實現(xiàn)擴大書寫面積，使老師按照計劃循序講課，提高教育質(zhì)量。

第一方面，本發(fā)明實施例提供了一種教學(xué)板書顯示方法，包括：

采集并保存書寫板上的每一板板書內(nèi)容對應(yīng)的板書圖像；

確認所述書寫板上開始增加一板新的板書內(nèi)容；

在所述書寫板相鄰設(shè)置的顯示終端上顯示保存時間最晚的板書圖像。

第二方面，本發(fā)明實施例還提供了一種教學(xué)板書顯示裝置，包括：

采集模塊，用于采集并保存書寫板上的每一板板書內(nèi)容對應(yīng)的板書圖像；

確認模塊，用于確認所述書寫板上開始增加一板新的板書內(nèi)容；

顯示模塊，用于在所述書寫板相鄰設(shè)置的顯示終端上顯示保存時間最晚的板書圖像。

第三方面，本發(fā)明實施例還提供了一種教學(xué)板書顯示設(shè)備，包括存儲器、處理器及存儲在存儲器上并可在處理器上運行的計算機程序，還包括：顯示終端、書寫板和朝向所述書寫板表面的用于采集書寫板上的板書圖像的圖像采集器；其中，所述處理器執(zhí)行所述程序時實現(xiàn)上述的教學(xué)板書顯示方法。

第四方面，本發(fā)明實施例還提供了一種計算機可讀存儲介質(zhì)，其上存儲有計算機程序，其特征在于，該程序被處理器執(zhí)行時實現(xiàn)上述的教學(xué)板書顯示方法。

本發(fā)明通過采集并保存每一板板書內(nèi)容對應(yīng)的板書圖像，當老師在書寫板書寫新的板書內(nèi)容時，書寫板相鄰設(shè)置的顯示終端上顯示保存的板書圖像，從而使得在書寫過程中，老師不必擔心擦除板書后影響學(xué)生記錄筆記，可及時擦除板書進行下一板板書的書寫，擴大書寫面積，解決現(xiàn)有技術(shù)中，老師不便于及時擦除板書，造成書寫面積不夠要暫停講課的問題，實現(xiàn)擴大書寫面積，使老師按照計劃循序講課，提高教育質(zhì)量的效果。

附圖說明

圖1是本發(fā)明實施例一提供的教學(xué)板書顯示方法的流程圖；

圖2是本發(fā)明實施例一步驟110的實施原理的示意圖；

圖3是本發(fā)明實施例二提供的教學(xué)板書顯示方法的流程圖；

圖4是本發(fā)明實施例三提供的教學(xué)板書顯示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5是本發(fā)明實施例四提供的教學(xué)板書顯示設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明作進一步的詳細說明。可以理解的是，此處所描述的具體實施例僅僅用于解釋本發(fā)明，而非對本發(fā)明的限定。另外還需要說明的是，為了便于描述，附圖中僅示出了與本發(fā)明相關(guān)的部分而非全部結(jié)構(gòu)。

實施例一

圖1為本發(fā)明實施例一提供的教學(xué)板書顯示方法的流程圖，本實施例可適用于在教學(xué)課堂上使用書寫板書寫板書的情況，該方法可以由教學(xué)板書顯示設(shè)備來執(zhí)行，該方法包括：

步驟110、采集并保存書寫板上的每一板板書內(nèi)容對應(yīng)的板書圖像；

步驟120、確認所述書寫板上開始增加一板新的板書內(nèi)容；

步驟130、在所述書寫板相鄰設(shè)置的顯示終端上顯示保存時間最晚的板書圖像。

按照上述步驟，老師在書寫板上書寫板書時，顯示終端上會顯示之前板書對應(yīng)的板書圖像，使得老師可以及時擦除書寫板的筆跡獲得書寫面積書寫下一板板書，繼續(xù)進行板書和授課。

具體地，本實施例自動采集板書圖像，根據(jù)書寫板上的空白書寫范圍的大小判斷采集到的板書圖像是否為一整板板書對應(yīng)的板書圖像。由于板書一般都是從上往下寫，因此可根據(jù)筆跡下方的空白書寫范圍的高度來判斷。即步驟110具體包括：

按照預(yù)設(shè)的頻率采集書寫板上的當前板書內(nèi)容生成臨時圖像；

計算所述臨時圖像中，書寫筆跡下方的空白書寫范圍的高度；