[發(fā)明專(zhuān)利]一種思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)裝置及方法

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201710644934.2
• 申請(qǐng)日: 2017-08-01
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN107248046A
• 公開(kāi)（公告）日: 2017-10-13
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王燕;董學(xué)良;李華鋒
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 中州大學(xué)
• 主分類(lèi)號(hào): G06Q10/06
• 分類(lèi)號(hào): G06Q10/06;G06Q50/20;G09B19/00
• 代理公司: 西安銘澤知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙)61223
• 代理人: 李振瑞

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估技術(shù)領(lǐng)域，更具體的涉及一種思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)裝置及方法。

背景技術(shù)

教師是課堂教學(xué)的策劃者、組織者，因此教師必須有計(jì)劃地利用教材、教具，通過(guò)板書(shū)、語(yǔ)言、形體向?qū)W生傳授知識(shí)，使教育更好地適應(yīng)科教興國(guó)的時(shí)代需要。且思想政治課是社會(huì)或社會(huì)群體用一定政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因其具有一定的鼓動(dòng)性，需要教師和學(xué)生從身理、心理方面全面投入，為了了解課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

目前，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)一般是通過(guò)人來(lái)打分的方式進(jìn)行，這種方式比較主觀，無(wú)法客觀真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量，因此，提供一種可對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的裝置或方法是非常有必要的。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明實(shí)施例提供一種思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)裝置及方法，用以解決現(xiàn)有技術(shù)中無(wú)法客觀真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

本發(fā)明實(shí)施例提供一種思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)裝置，包括：多個(gè)第一無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)、第二無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)、磁卡識(shí)別模塊、語(yǔ)音檢測(cè)模塊、存儲(chǔ)模塊、計(jì)算評(píng)價(jià)模塊、顯示模塊和多個(gè)計(jì)數(shù)模塊；

所述磁卡識(shí)別模塊，用于每識(shí)別一個(gè)學(xué)生學(xué)號(hào)，相應(yīng)激活一個(gè)第一無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)，將所激活的第一無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)的標(biāo)識(shí)與所述學(xué)生學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)存儲(chǔ)在映射表中；用于識(shí)別教師工號(hào)，并激活第二無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)，將第二無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)的標(biāo)識(shí)與所述教師工號(hào)對(duì)應(yīng)存儲(chǔ)在映射表中；其中，所述映射表預(yù)先存儲(chǔ)在存儲(chǔ)模塊中；所述第一無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)的標(biāo)識(shí)可以為所述第一無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)的序列號(hào)或所述第一無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)接入思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量裝置所用的昵稱(chēng)；所述第二無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)的標(biāo)識(shí)可以為所述第二無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)的序列號(hào)或所述第二無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)接入思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量裝置所用的昵稱(chēng)；

所述第一無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)，用于采集學(xué)生語(yǔ)音，并傳輸學(xué)生的語(yǔ)音數(shù)據(jù)幀至語(yǔ)音檢測(cè)模塊；

所述第二無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)，用于采集教師語(yǔ)音，并傳輸教師的語(yǔ)音數(shù)據(jù)幀至語(yǔ)音檢測(cè)模塊；

所述語(yǔ)音檢測(cè)模塊，用于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)接收第二無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)傳輸?shù)慕處熣Z(yǔ)音數(shù)據(jù)幀和每一個(gè)第一無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)傳輸?shù)膶W(xué)生語(yǔ)音數(shù)據(jù)幀，并將每一幀學(xué)生語(yǔ)音數(shù)據(jù)中的所有樣點(diǎn)值進(jìn)行累加，得到第一累加值；將每一幀教師語(yǔ)音數(shù)據(jù)中的所有樣點(diǎn)值進(jìn)行累加，得到第二累加值；

所述語(yǔ)音檢測(cè)模塊，用于將所述第一累加值與第一門(mén)限值進(jìn)行比較，當(dāng)所述第一累加值大于第一門(mén)限值時(shí)，觸發(fā)相應(yīng)的計(jì)數(shù)模塊計(jì)數(shù)1次；其中，所述相應(yīng)的計(jì)數(shù)模塊為計(jì)數(shù)模塊的標(biāo)識(shí)與所述學(xué)生語(yǔ)音數(shù)據(jù)幀的幀頭相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)模塊；將所述第二累加值與第二門(mén)限值進(jìn)行比較，當(dāng)所述第二累加值大于第二門(mén)限值時(shí)，觸發(fā)特定的計(jì)數(shù)模塊計(jì)數(shù)1次；其中，學(xué)生語(yǔ)音數(shù)據(jù)幀的幀頭為第一無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)的標(biāo)識(shí)，教師語(yǔ)音數(shù)據(jù)幀的幀頭為第二無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)的；所述特定的計(jì)數(shù)模塊為計(jì)數(shù)模塊的標(biāo)識(shí)與所述教師語(yǔ)音數(shù)據(jù)幀的幀頭相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)模塊；其中，所述計(jì)數(shù)模塊的標(biāo)識(shí)可以為所述計(jì)數(shù)模塊的序列號(hào)；

所述計(jì)算評(píng)價(jià)模塊，用于統(tǒng)計(jì)特定時(shí)間內(nèi)每一個(gè)計(jì)數(shù)模塊的計(jì)數(shù)總數(shù)，并將每一個(gè)計(jì)數(shù)總數(shù)存儲(chǔ)在映射表中且與所述計(jì)數(shù)模塊的標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的位置；基于每一個(gè)計(jì)數(shù)總數(shù)計(jì)算出特定時(shí)間內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)間和教師語(yǔ)音時(shí)間，并將每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)間存儲(chǔ)在映射表中且與學(xué)生學(xué)號(hào)相對(duì)應(yīng)的位置；將教師語(yǔ)音時(shí)間存儲(chǔ)在映射表中且與所述教師工號(hào)相對(duì)應(yīng)的位置；其中，所述特定時(shí)間為一堂課的時(shí)間；用于根據(jù)映射表中教師語(yǔ)音時(shí)間和所有學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)間總和以及特定時(shí)間，計(jì)算得出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果；

所述顯示模塊，用于顯示所述教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果。

較佳地，計(jì)算評(píng)價(jià)模塊用于：

將教師語(yǔ)音時(shí)間除以特定時(shí)間得到第一比值，將第一比值乘以教師語(yǔ)音時(shí)間在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的占分值，得到第一計(jì)算結(jié)果；

將所有學(xué)生語(yǔ)音時(shí)間總和除以特定時(shí)間得到第二比值，將第二比值除以發(fā)出語(yǔ)音的學(xué)生個(gè)數(shù)得到第三比值，將第三比值乘以學(xué)生語(yǔ)音時(shí)間在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的占分值，得到第二計(jì)算結(jié)果；

將第一計(jì)算結(jié)果與第二計(jì)算結(jié)果相加得到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果。

較佳地，所述裝置還包括視頻采集模塊和圖像分析模塊；

所述視頻采集模塊，用于采集學(xué)生的實(shí)時(shí)姿態(tài)圖像，并將所述學(xué)生的實(shí)時(shí)姿態(tài)圖像實(shí)時(shí)傳輸至圖像分析模塊；

所述圖像分析模塊，用于根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)姿態(tài)圖像判斷學(xué)生狀態(tài)處于聽(tīng)課狀態(tài)或討論狀態(tài)或睡覺(jué)狀態(tài)，并將判斷結(jié)果發(fā)送至計(jì)算評(píng)價(jià)模塊。

較佳地，視頻采集模塊還用于實(shí)時(shí)采集教師的授課視頻。