[發明專利]EPS超感官情景感知學習方法

在審

• 申請號: 201710611345.4
• 申請日: 2017-07-25
• 公開（公告）號: CN108510841A
• 公開（公告）日: 2018-09-07
• 發明（設計）人: 周建仁
• 申請（專利權）人: 北京七展國際數字科技有限公司
• 主分類號: G09B19/00
• 分類號: G09B19/00
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

1.EPS超感官情景感知學習方法，其特征在于，其包括以下步驟：

(1)、將策劃、編導、導演、剪輯與視效等多種手段進行整體，完成主題的演繹；(2)、情景建立；(3)、教育心理學理論：包括認知理論和構建主義學習理論，所述的認知理論是指：為接收者提供一種對自身進行認知加工的特定情境和特殊過程，從而在促進認知結構的形成過程中推動接受者的認知發展；所述的構建主義學習理論是指：利用必要的學習資料，借助過程中其他人的幫助，通過意義建構的方式而獲得；因此學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程；

(4)、基于上述三個步驟，便可以實現EPS超感官情景感知學習，從而幫助學習者更好地學習。

2.根據權利要求1所述的EPS超感官情景感知學習方法，其特征在于，所述的步驟(2)中的情景建立：包括(A)微氣候生態系統，利用溫度、氣體及風、雨、雷、電等手段建立一個微氣候生態系統；

(B)主體場景模擬技術，通過自然場景模擬、戰爭場景模擬與城市場景模擬等手段打造主體場景；

(C)特種影院技術，通過全息影院、光影置景舞臺、懸浮影院、弧幕雙區影院、球幕、飛行影院和裸眼立體影院等技術；

(D)體驗盒子，建立四人組VR、虛擬穿越及懸浮宮等多種體驗盒子。

3.根據權利要求1所述的EPS超感官情景感知學習方法，其特征在于，所述的步驟(3)建構主義為發展 VR 在知識傳遞中的應用提供了較好的理論基礎；建構主義認為，知識的建構來自于個人體驗；VR 的沉浸性消除了參與者與計算機之間的界限，為個人了解世界創設了一種體驗，有助于材料的學習；VR 為接受者進行非符號系統的學習創設環境，從而避免了學習建立在符號系統的學科時失敗。