[發明專利]中學生地理圖表閱讀障礙診斷與矯正系統在審
| 申請號: | 201710593593.0 | 申請日: | 2017-07-14 |
| 公開(公告)號: | CN107393363A | 公開(公告)日: | 2017-11-24 |
| 發明(設計)人: | 舒德全 | 申請(專利權)人: | 舒德全 |
| 主分類號: | G09B7/00 | 分類號: | G09B7/00;G09B7/04;G09B7/08 |
| 代理公司: | 暫無信息 | 代理人: | 暫無信息 |
| 地址: | 256600 山東*** | 國省代碼: | 山東;37 |
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| 摘要: | |||
| 搜索關鍵詞: | 中學生 地理 圖表 閱讀 障礙 診斷 矯正 系統 | ||
技術領域
本發明涉及教學系統領域,具體涉及一種中學生地理圖表閱讀障礙診斷與矯正系統。
背景技術
準確把握圖表閱讀障礙,是圖表教學的前提和基礎。但現在對地理圖表閱讀技巧和閱讀策略研究較多,而對圖表閱讀障礙的把握都是經驗的、模糊的,缺失精確診斷中學生地理圖表閱讀障礙的方法和工具。
發明內容
為解決上述問題,本發明提供了一種中學生地理圖表閱讀障礙診斷與矯正系統,使得圖表閱讀的診斷可以面向每一位學生(圖表閱讀者),并且能夠通過系統匯總、分析,為每一位學生提供針對性的學習資料和再次達標測試。
為實現上述目的,本發明采取的技術方案為:
中學生地理圖表閱讀障礙診斷與矯正系統,包括
閱讀障礙試題預設模塊,用于根據平時經驗和大量診斷數據進行閱讀障礙試題的設計,并將設計完成后的題目儲存在對應的數據庫內;每一個題目都與其他題目有微小的、特定的差別,而這個差別將對學生讀圖產生影響;
一級測試模塊,用于根據學生的情況在上述數據庫內進行測試試題的選擇,從而形成針對性的診斷測試試題組,并完成相應的測試;
一級測試結果評估模塊,用于根據一級測試模塊的測試結果進行障礙點的確定,具體的,不同題目正答率的差異,是題目的差別造成的,哪個“差別”導致正答率大幅下降,說明這個“差別”明顯增加了讀圖的難度,這就是學生讀圖的主要障礙點;
二級測試模塊,用于根據測試結果評估模塊的評估結果在數據庫內調用相關的試題,從而形成二級測試試題組;
二級測試結果評估模塊,用于根據二級測試模塊的測試結果,剝離無關因素,確定學生讀圖的具體障礙點;
補償學習與練習模塊,針對每個障礙點,都設置相應的補償練習或學習資料,以幫助學生克服障礙;用于通過診斷,在探明學生讀圖的障礙點之后,自動為學生提供相應的學習資源;
達標測試模塊,用于在學生通過補償學習后進行其相關能力的檢驗,依次循環,直至突破讀圖障礙,形成讀圖能力。
本發明具有以下有益效果:
本發明的圖表閱讀障礙診斷方法為用小差別的題目來檢測學生地理圖表閱讀的障礙。精心設計診斷練習的角度和層次,使得圖表閱讀的診斷可以面向每一位學生(圖表閱讀者),并且能夠通過系統匯總、分析,為每一位學生提供針對性的學習資料和再次達標測試,最終引導學生(圖表閱讀者)突破讀圖障礙,形成讀圖能力。
附圖說明
圖1為本發明實施例中學生地理圖表閱讀障礙診斷與矯正系統的系統框圖。
具體實施方式
為了使本發明的目的及優點更加清楚明白,以下結合實施例對本發明進行進一步詳細說明。應當理解,此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本發明,并不用于限定本發明。
如圖1所示,本發明實施例提供了一種中學生地理圖表閱讀障礙診斷與矯正系統,包括
閱讀障礙試題預設模塊,用于根據平時經驗和大量診斷數據進行閱讀障礙試題的設計,并將設計完成后的題目儲存在對應的數據庫內;每一個題目都與其他題目有微小的、特定的差別,而這個差別將對學生讀圖產生影響;所有的試題均經過大樣本、多輪次診斷,修正,保證其有效性;
一級測試模塊,用于根據學生的情況在上述數據庫內進行測試試題的選擇,從而形成針對性的診斷測試試題組,并完成相應的測試;
一級測試結果評估模塊,用于根據一級測試模塊的測試結果進行障礙點的確定,具體的,不同題目正答率的差異,是題目的差別造成的,哪個“差別”導致正答率大幅下降,說明這個“差別”明顯增加了讀圖的難度,這就是學生讀圖的主要障礙點;該結論是多次實驗后的較成熟的結論;學生做題的每一種情況(組合),都關聯到一定的結論,并形成固定鏈接。
二級測試模塊,根據測試結果評估模塊的評估結果在數據庫內調用相關的試題,從而形成二級測試試題組;用于針對學生的障礙方向,推送針對性更強的診斷練習,進一步確認和細化障礙;
二級測試結果評估模塊,用于根據二級測試模塊的測試結果,剝離無關因素,確定學生讀圖的具體障礙點;
補償學習與練習模塊,針對每個障礙點,都設置相應的補償練習或學習資料,以幫助學生克服障礙;用于通過診斷,在探明學生讀圖的障礙點之后,自動為學生提供相應的學習資源;
達標測試模塊,用于在學生通過補償學習后進行其相關能力的檢驗,依次循環,直至突破讀圖障礙,形成讀圖能力。
以上所述僅是本發明的優選實施方式,應當指出,對于本技術領域的普通技術人員來說,在不脫離本發明原理的前提下,還可以作出若干改進和潤飾,這些改進和潤飾也應視為本發明的保護范圍。
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