[發明專利]一種教學績效考核的方法及系統

在審

• 申請號: 201710585662.3
• 申請日: 2017-07-18
• 公開（公告）號: CN107316161A
• 公開（公告）日: 2017-11-03
• 發明（設計）人: 陳燎原
• 申請（專利權）人: 晉江市第一中學
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20
• 代理公司: 北京集佳知識產權代理有限公司11227
• 代理人: 羅滿

技術領域

本發明涉及數據處理技術領域，特別涉及一種教學績效考核的方法及系統。

背景技術

近年來在“學生第一”辦學理念指導下，雖然師生不斷付出才使得學校的辦學效果逐步得到社會認可，但是，學校將來發展必然會面臨許許多多的工作項目，比如學科建設、教師“職業倦怠”、教育公平性、團隊協作、學生個性發展、“四特學生”培養、新的高考改革、個性化滲透教育教學等等，如此之多辦學項目，需要權衡“輕重與緩急”，因此，對學校現階段辦學的根本問題的深度思考，確立辦學的核心概念，依據“做什么考核什么”思路，運用教學績效考核的激勵功能，解決學校辦學過程中遇到的“瓶頸”問題。評估各種因素而最終確定考核目標是：確保學校可持續發展；有利于推動學校核心項目的落實；對學校發展做出貢獻老師給予肯定；服務于學生個性發展；優化考核統計方式。

課程改革帶來許多新的教學管理理念，評價也是其中之一，評價不是課程改革的產物，而是非常傳統的，因此新課程要求評價必須在繼承傳統基礎上，對于傳統評價方式進行完善與發展，事實證明，促進教育教學的發展越來越離不開評價，所以評價已成為學校管理的重點工作，如何使評價方式更加合理，如何使評價功能更加強大，評價的創新已成為當前各個學校研究的課題。

教學績效考核是通過分析學生成績來反映教學效果，成績哪些因素與學校育人的價值取向相符合？比如，“平均分”反映全體學生的學習情況；“優秀率”體現優秀學生的學習情況；“及格率”反映中等水平以上學生的學習情況；“縱向比較”體現年段全體學生的學業水平；‘鞏固率’和“提升率”反映教師課堂教學和課外輔導的效果；班級學生“總名次”，間接反映同一班級全體科任教師的教學效果，反映學業水平提升的成績因素就是教學績效考核的因素，這“七個”成績的統計因素作為教學績效考核的項目。教學績效考核采用統計學的方法進行數據分析及處理，按照正態分布圖兩個極端誤差會比較大，個案特殊問題誤差是客觀存在，依照“測不準原理”，合理程度無法達到百分百，考核只能相對合理。因此，如何使評價方式更加合理，如何使評價功能更加強大，是本領域技術人員需要解決的技術問題。

發明內容

本發明的目的是提供一種教學績效考核的方法及系統，采用量化考核模式，一切按照教學績效考核方案來實施，最大的限度地降低人為影響考核的因素，充分體現考核的客觀和公平。

為解決上述技術問題，本發明提供一種教學績效考核的方法，方法包括：

獲取年級中學生各學科選定次數的考試成績，按照設定的各次考試成績所占比例計算各所述學生對應的各學科的起點成績數據；

根據所述起點成績數據計算原始標準位差，并根據所述原始標準位差將同一年級全部學生分為若干原始類別，獲取本次各所述學生對應的考試成績并計算對應的本次所在類別，將所述本次所在類別與對應的原始類別進行比較并根據比較結果確定對應老師的鞏固與提升分值；

根據所述起點成績數據確定各班級各學科的三率基本達標數據起點系數，根據所述三率基本達標數據起點系數及本次各所述班級對應的考試成績，計算對應老師的三率分值；其中，所述三率包括平均分、及格率和優秀率；

獲取所述起點成績數據中各學科成績前預定名次對應平均分作為各科的參考點數據，并根據所述參考點數據將同一年級全部學生分為若干原始等級，獲取本次各所述學生對應的考試成績并計算對應的本次所在等級，將所述本次所在等級與對應的原始等級進行比較，并根據比較結果以及分數設定規則確定對應老師的縱向分值；

根據各班的質效總和以及總名次差值確定各老師的班級績效分值；

根據所述鞏固與提升分值、所述三率分值、所述縱向分值以及所述班級績效分值確定各老師的教學績效考核成績。

可選的，當所述原始類別為A、B、C以及D四類時，將所述本次所在類別與對應的原始類別進行比較并根據比較結果確定對應老師的鞏固與提升分值，包括：

鞏固分值等于(20-(A類減少總數+B類減少總數)×2)+鞏固率得分+(8-C類減少總數)；

提升分值等于同類別提升數不大于退步數得分+同類別提升數大于退步數得分+D類升為C類總數；

所述鞏固分值加上所述提升分值等于對應老師的鞏固與提升分值；