[發明專利]一種小學生用的學習用具

在審

• 申請號: 201710540496.5
• 申請日: 2017-07-05
• 公開（公告）號: CN107145187A
• 公開（公告）日: 2017-09-08
• 發明（設計）人: 陳嘉儀
• 申請（專利權）人: 無錫市南長實驗中學
• 主分類號: G06C1/00
• 分類號: G06C1/00;G09B19/02
• 代理公司: 北京衛智暢科專利代理事務所(普通合伙)11557
• 代理人: 唐維鐵

技術領域

本發明涉及一種學習用具，特別涉及一種小學生用的學習用具，屬于小學生學習用具設備技術領域。

背景技術

現在的小學生在學習時，需要用到直尺、直角尺、三角尺、量角器、算盤、彩筆等學習用具，但是，這些學習工具都是單一放置，不僅不利于攜帶，而且容易弄丟，不利于小學生使用。

發明內容

本發明提出了一種小學生用的學習用具，解決了現有技術中小學生使用的學習工具都是單一放置，不僅不利于攜帶，而且容易弄丟，不利于小學生使用的問題。

為了解決上述技術問題，本發明提供了如下的技術方案：

本發明一種小學生用的學習用具，包括第一板體和第二板體，所述第一板體通過鉸鏈鉸接第二板體，且所述第一板體和第二板體的內側上下兩個凹槽中共同安裝若干個帶有算珠的立桿，組成算盤，用于小學生學習珠算時使用，所述第一板體和第二板體上對應鑲嵌磁性相反的磁條，用于通過兩個所述磁條的吸附作用固定合在一起的第一板體和第二板體，所述第一板體的外側通過鉸鏈鉸接第一放置板，所述第一放置板內放置有直角尺、三角尺、直尺和量角器，用于測量學習過程中的圖形的長度、角度以及用于畫圖；所述第二板體的外側通過鉸鏈鉸接第二放置板，所述第二放置板的凹槽中放置有若干個彩筆，用于繪畫。

作為本發明的一種優選技術方案，所述第一板體和第二板體的上凹槽中的立桿上套設有4個算珠，且其下凹槽中的所述立桿上套設有個2算珠，用于小學生學習珠算時使用。

作為本發明的一種優選技術方案，所述第一放置板和第一板體上以及第二放置板和第二板體上均對應鑲嵌磁性相反的磁條，用于將所述第一放置板和第二放置板分別吸附在第一板體和第二板體上。

作為本發明的一種優選技術方案，所述第一板體、第二板體、第一放置板和第二放置板的長和寬均相等。

作為本發明的一種優選技術方案，所述第一板體上連接有把手，用于手提學習用具。

本發明所達到的有益效果是：本發明小學生用的學習用具，通過將算盤安裝在通過鉸鏈鉸接在一起的第一板體和第二板體上，可以將算盤折疊，使其便于攜帶，通過連接放置直角尺、三角尺、直尺和量角器的第一放置板以及放置彩筆的第二放置板，可以在攜帶算盤的同時攜帶畫圖工具和繪畫用的彩筆，將小學生使用的學習工具放置在一起，攜帶方便，不易弄丟，有利于小學生學習，便于使用和推廣。

附圖說明

附圖用來提供對本發明的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本發明的實施例一起用于解釋本發明，并不構成對本發明的限制。在附圖中：

圖1是本發明的主觀結構示意圖；

圖2是本發明的俯視結構示意圖；

圖中：1、第一板體；2、第二板體；3、立桿；4、算珠；5、磁條；6、第一放置板；7、直角尺；8、三角尺；9、直尺；10、量角器；11、第二放置板；12、彩筆；13、把手。

具體實施方式

以下結合附圖對本發明的優選實施例進行說明，應當理解，此處所描述的優選實施例僅用于說明和解釋本發明，并不用于限定本發明。

實施例1

如圖1-2所示，本發明提供一種小學生用的學習用具，包括第一板體1和第二板體 2，第一板體1通過鉸鏈鉸接第二板體2，且第一板體1和第二板體2的內側上下兩個凹槽中共同安裝若干個帶有算珠4的立桿3，組成算盤，用于小學生學習珠算時使用，第一板體1 和第二板體2上對應鑲嵌磁性相反的磁條5，用于通過兩個磁條5的吸附作用固定合在一起的第一板體1和第二板體2，第一板體1的外側通過鉸鏈鉸接第一放置板6，第一放置板6 內放置有直角尺7、三角尺8、直尺9和量角器10，用于測量學習過程中的圖形的長度、角度以及用于畫圖；第二板體2的外側通過鉸鏈鉸接第二放置板11，第二放置板11的凹槽中放置有若干個彩筆12，用于繪畫。

具體的，使用時，將合在一起的第一板體1和第二板體2打開，就可以在小學生學習珠算時使用第一板體1和第二板體2內側安裝的帶有算珠4的立桿3組成的算盤，進行珠算學習，測量學習過程中的圖形的長度、角度以及用于畫圖時，可以打開第一放置板6和第二放置板11，分別拿出其中放置的直角尺7、三角尺8、直尺9和量角器10以及彩筆，就可以進行測量和繪畫，使用方便，便于攜帶。

用于第一板體1和第二板體2的上凹槽中的立桿3上套設有5個算珠4，且其下凹槽中的立桿3上套設有2個算珠4，用于小學生學習珠算時使用。