[發(fā)明專利]一種基于STEP的大數(shù)據(jù)科普科教方案智能定制方法

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201710308941.5
• 申請(qǐng)日: 2017-05-04
• 公開（公告）號(hào): CN106991503B
• 公開（公告）日: 2021-02-09
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 鄒德君
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 智業(yè)家（北京）科技發(fā)展有限公司
• 主分類號(hào): G06Q10/06
• 分類號(hào): G06Q10/06;G06Q50/20
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本發(fā)明涉及一種基于STEP的大數(shù)據(jù)科普科教方案智能定制方法，其步驟：根據(jù)用戶需求報(bào)告中個(gè)人基本信息、素質(zhì)能力信息和個(gè)人方向信息，依據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目模型，以及科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和工程素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)估，生成信息科技能力測評(píng)報(bào)告；根據(jù)測評(píng)報(bào)告匹配云平臺(tái)IPS數(shù)據(jù)，進(jìn)行創(chuàng)新點(diǎn)、拓展點(diǎn)、興趣點(diǎn)以及實(shí)踐點(diǎn)逐一分析拆解，為用戶智能提供更合理的以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的科學(xué)、技術(shù)和工程科普科教和創(chuàng)新能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，初步完成科普科教方案；IPS為科普科教模式和方案；初步完成科普科教方案后，與用戶互動(dòng)完善科普科教方案，并根據(jù)用戶群更新云平臺(tái)數(shù)據(jù)，為用戶提供量身定制方案；根據(jù)定制方案生成定制報(bào)告，定制報(bào)告包括科技能力測評(píng)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目及創(chuàng)新能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種智能科普科教領(lǐng)域，特別是關(guān)于一種基于STEP的大數(shù)據(jù)科普科教方案智能定制方法。

背景技術(shù)

目前，美國教育界大刀闊斧的改革，STEM教育首當(dāng)其沖，且在歐美等國家大力推廣，我國中小學(xué)校也在課程改革。美國教育注重實(shí)用，尤其是在競爭日益激烈的21世紀(jì)。因此更加促使實(shí)用主義的流行，在21世紀(jì)信息時(shí)代、電子時(shí)代、高科技、智能化快速節(jié)湊的時(shí)代，其基礎(chǔ)理論學(xué)科是數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程和技術(shù)。

STEM基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)已經(jīng)存在多年，一直被用于醫(yī)學(xué)、工程、教育、經(jīng)濟(jì)和商業(yè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供融入真實(shí)情景的體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)各領(lǐng)域的概念形成有力而逼真的理解，整個(gè)過程都有語言、藝術(shù)和社會(huì)研究的支持。STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)以工程設(shè)計(jì)為及時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生用他們科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)來解決真實(shí)世界中有意義的問題。

然而，在我國的現(xiàn)代教育中，由于高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐被置于次要地位，應(yīng)試教學(xué)的問責(zé)反而被置于核心位置。如何為學(xué)生提供有價(jià)值的、包含嚴(yán)密學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的控制、資源的節(jié)約以及適用性成為目前急需解決的技術(shù)問題。

發(fā)明內(nèi)容

針對(duì)上述問題，本發(fā)明的目的是提供一種基于STEP的大數(shù)據(jù)科普科教方案智能定制方法，該方法能智能定制符合用戶的科普科教方案，提供不同人群不同關(guān)注點(diǎn)數(shù)據(jù)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，以滿足科普科教行業(yè)的快速及系統(tǒng)性發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采取以下技術(shù)方案：一種基于STEP的大數(shù)據(jù)科普科教方案智能定制方法，其特征在于包括以下步驟：1)信息科技能力測評(píng)：由用戶提供個(gè)人需求報(bào)告，根據(jù)報(bào)告中個(gè)人基本信息、素質(zhì)能力信息和個(gè)人方向信息，依據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目模型，以及科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和工程素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)估，生成信息科技能力測評(píng)報(bào)告；2)基于STEP的大數(shù)據(jù)智慧科普科教預(yù)測：根據(jù)測評(píng)報(bào)告匹配云平臺(tái)IPS數(shù)據(jù)，進(jìn)行創(chuàng)新點(diǎn)、拓展點(diǎn)、興趣點(diǎn)以及實(shí)踐點(diǎn)逐一分析拆解，為用戶智能提供更合理的以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的科學(xué)、技術(shù)和工程科普科教和創(chuàng)新能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，初步完成科普科教方案；IPS為科普科教模式和方案；3)與用戶互動(dòng)：初步完成科普科教方案后，與用戶互動(dòng)完善科普科教方案，并根據(jù)用戶群更新云平臺(tái)數(shù)據(jù)，為用戶提供量身定制方案；4)智能生成定制報(bào)告：根據(jù)定制方案生成定制報(bào)告，定制報(bào)告包括科技能力測評(píng)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目及創(chuàng)新能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

所述步驟1)中，信息科技能力測評(píng)包括以下步驟：1.1)個(gè)人需求報(bào)告分析中個(gè)人基本信息包括年齡、性別和家庭環(huán)境；素質(zhì)能力信息包括用戶現(xiàn)在掌握的基本知識(shí)；個(gè)人方向信息包括用戶期望發(fā)展方向和使用該系統(tǒng)后希望達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)；1.2)進(jìn)行基于STEP的信息科技能力分析：根據(jù)用戶素質(zhì)能力信息分別從科學(xué)、技術(shù)和工程等方面分析用戶目前科技信息能力所處階段；1.3)根據(jù)信息科技能力分析結(jié)果進(jìn)行基于STEP的信息科技能力評(píng)估：依據(jù)課題模型，對(duì)科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、工程素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)估，評(píng)估是否能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)課工程理解自然界，了解技術(shù)的發(fā)展過程、具備分析如何影響自己的能力，是否合理激發(fā)解決問題的興趣系統(tǒng)的用于實(shí)踐的結(jié)果；1.4)生成信息科技能力測評(píng)報(bào)告。