[發明專利]一種大學生有效就業教育分類指導系統

在審

• 申請號: 201710285643.9
• 申請日: 2017-04-27
• 公開（公告）號: CN107220915A
• 公開（公告）日: 2017-09-29
• 發明（設計）人: 周斌;奚家米;李磊;侯爽;呂叻加
• 申請（專利權）人: 西安科技大學
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20
• 代理公司: 西安銘澤知識產權代理事務所(普通合伙)61223
• 代理人: 俞曉明

技術領域

本發明涉及教育教學技術領域，具體為一種大學生有效就業教育分類指導系統。

背景技術

隨著我國高等教育“大眾化”的深入推進，如何把提高大學生就業率、就業質量與個人職業發展、社會發展需求有效統一起來，成為當前大學生就業工作的重要核心問題，更事關社會的和諧穩定和國家經濟的持續健康發展。近年，高校就業指導仍存在大學生擇業觀念滯后、課程內容與指導形式單一、師資力量薄弱、指導效果不佳等不足，為此，我們提出了一種大學生有效就業教育分類指導系統。

發明內容

本發明的目的在于提供一種大學生有效就業教育分類指導系統，以解決上述背景技術中提出的高校就業指導仍存在大學生擇業觀念滯后、課程內容與指導形式單一、師資力量薄弱、指導效果不佳等不足的問題。

為實現上述目的，本發明提供如下技術方案：一種大學生有效就業教育分類指導系統，該大學生有效就業教育分類指導系統包括：一個平臺、兩條主線、三支隊伍、四個階段、五個群體和就業教育指導評價體系；

所述一個平臺為就業指導機構，所述就業指導機構包括學校指導就業課程教研室和學院指導就業教研組，所述學校指導就業課程教研室對于指導系統進行統籌管理、總體規劃、指導監督和研究改進，所述學院指導就業教研組制定本學院就業指導課程計劃并實驗；

所述兩條主線分別為就業與創業，所述就業與創業包括指導就業和引導創業兩條規劃途徑；

所述三支隊伍包括專職就業指導教師、專業課指導教師和校外兼職指導專家，所述專職就業指導教師、專業課指導教師和校外兼職指導專家相互配合工作；

所述四個階段為就業教育指導階段，所述就業教育指導階段包括一年級的任務、二年級的任務、三年級的任務和四年級的任務，所述一年級的任務為專業與職業意識培養階段，所述二年級的任務為職業生涯規劃優化階段，所述三年級的任務為就業能力、創業能力培養階段，所述四年級的任務為就業實踐培養階段；

所述五個群體為分類就業教育對象，根據具體對象制定具體教育內容，所述五個群體包括家庭經濟困難學生、女大學生、心理弱勢學生、優勢專業職業定位不準確學生和考研學生；

所述就業教育指導評價體系的內容包括課程考核、目標考核、學生評價和用人單位評價。

優選的，所述一個平臺、兩條主線、三支隊伍、四個階段、五個群體和就業教育指導評價體系呈階段化的發展模式，且一個平臺、兩條主線、三支隊伍、四個階段、五個群體和就業教育指導評價體系同時制定和進行實踐教育。

優選的，所述專職就業指導教師、專業課指導教師和校外兼職指導專家之間的教育方式為專職就業指導教師、專業課指導教師預先進行理論指導，所述校外兼職指導專家進行實踐培訓。

優選的，所述一年級的任務、二年級的任務、三年級的任務和四年級的任務中每個階段結束均有一次考核，考核通過的學生才能進入下一項任務。

優選的，所述課程考核、目標考核、學生評價和用人單位評價中的課程考核、目標考核為教學課堂考核，所述學生評價和用人單位評價為表單填寫和統計評分，所述學生評價和用人單位評價的評價對象均為學生本人。

與現有技術相比，本發明的有益效果是：該大學生有效就業教育分類指導系統幫助學生提高自身綜合素質、就業質量以及獲得可持續發展的終身就業能力、面向社會的生存能力等方面起到了促進作用，理順了就業指導課程的管理體系和工作機制，規范了就業指導課程評價體系，明確的就業指導課程教學方向，形成了全校參與就業的格局，實現了全程化分類就業創業指導模式。

附圖說明

圖1為本發明原理框圖；

圖2為本發明一個平臺原理框圖；

圖3為本發明兩條主線原理框圖；

圖4為本發明三支隊伍原理框圖；

圖5為本發明四個階段原理框圖；

圖6為本發明五個群體原理框圖；

圖7為本發明就業教育指導評價體系原理框圖。

具體實施方式

下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發明保護的范圍。

請參閱圖1-7，本發明提供一種技術方案：一種大學生有效就業教育分類指導系統，該大學生有效就業教育分類指導系統包括：一個平臺、兩條主線、三支隊伍、四個階段、五個群體和就業教育指導評價體系；